隨閱讀旅行讓心靈成長——魏縣第一小學讀書分享沙龍

魏縣第一小學

教師簡介   王曉曉，邯鄲市張邯英名班主任工作室成員，中共黨員，中小學一級教師，從事小學班主任工作多年，被評為省級“師德標兵”、市級“師德楷模”、“骨干教師”、“綠色園丁”，縣級“優秀班主任”、“教育系統先進工作者”、“優秀教師”、“縣級名師”等榮譽稱號，所帶班集被評為市級先進班集體。 書是橋梁，讓人思接千里；書是翅膀，讓人心游萬仞。文字留白處的掩卷沉思，聲畫落幕后的品味咀嚼，都是在一次次的思接千載、心游萬仞中，豐富了我的精神家園。讀一本好書，如同攀一座高峰，人到半山，固然也能欣賞到風景，但唯有不斷向上攀爬，才能領略“會當凌絕頂，一覽眾山小”的無限風光。閱讀在于思考，以思考在信息浪潮中保持專注與篤定，在筆墨世界中涵養情懷與氣質，同樣是閱讀之于我們的收獲。 書籍簡介 近期，我拜讀了萬瑋老師的《班主任兵法3》一書，收獲頗豐。教育歸根結底是心靈的灌溉，不“動心忍性”，便不能“曾益其所不能”;心靈的“震撼”，無論是“狂風暴雨”還是“和風細雨”，都是為了最后的“桃紅柳綠”。萬瑋老師這本書對班主任來說，是一場及時雨。讀來淋漓酣暢，獲益良多! 《班主任兵法3》是全國優秀班主任萬瑋老師的一部教育日記，是一本教育反思集，它記述了萬瑋老師擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事。他靈活地運用《孫子兵法》作為指導思想，細細地分析班主任工作的點點滴滴。一個班主任，一個班的中心、靈魂，如何才能把學生管好、教好，培養好? 看來，在具體的工作中必須從樹立自己的多重角色觀做起，不斷地調整自己所扮演的角色。 這本書分為兩部:上篇為理論篇，下篇為實踐篇。理論篇提出獨到的“震撼教育”的思想，以切身體驗和豐富的案例進行詳細闡發，研究并解決問題。實踐篇的36計分為極致行為策略、相反預期策略、自然懲罰策略和高峰體驗策略四大類，描寫得生動有趣，將一個個鮮活的例子展現在我們眼前。 讀書分享 什么是震撼教育？書中提到震撼教育作為一種教育活動，與普通教育方式不同的是，他突出體現了震撼的作用，對于受教育者來說，他如醍醐灌頂，直指人心，它不是潺潺流水，悠遠流長；也不是和風細雨，潤物無聲；而是暴風驟雨，電閃雷鳴。它或者在一瞬間讓人豁然開朗，“悟以往之不諫，知來者之可追；實迷途其未遠，覺今是而昨非。”或者讓人在痛苦中反思，痛定思痛，奮發圖強。 震撼教育有它必備的三個特征： 一、教育設計聚焦于教育目的。 通常來說，任何教育行為都有一定的教育目的，震撼教育將這一點做到了極致。圍繞目標的實現，一切可能的教育行為都在考慮之中，而最終選擇的一定是效果最好的那種，也只有聚焦這一點才能達到震撼的效果。 　　二、教育者的心靈受到感動或者震動。 在震撼教育的實施過程中，教育者的言語絕不能從學生的“左耳進，右耳出”，否則這樣的教育一定不能產生作用，教育者常常要有一些出其不意的言行，通過節奏或是強度的變化來吸引學生的注意，撞擊他們的心靈。 　　三、教育的效果是在一瞬間實現的。 教育的設計過程可以很復雜，教育行為的實施也許需要很長時間，但是教育目標的實現就在一瞬間，也就是心靈受到震撼的那一剎那。孔子說：“朝聞道，夕死可矣”。悟道的過程十分艱辛，實現的那一刻就在電光火石之間。 讀書感悟 　　在讀過書后，我收獲了不少啟示。 第一，要熱愛學生 無論是萬老師還是歷代教育家，都是強調老師應以愛學生為前提的。只有愛學生才會想學生之所想，急學生之所急，才能想方設法去教育學生，去引導學生，去影響學生。當然所使用的招數也是為學生著想的。反之，使用的招數可能只是為了目前能夠鎮住學生，而全然不顧使用這些招數會不會有副作用，會不會影響學生長遠的發展和健康成長。好的班主任應該維護教師自身的權威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰，也可以在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，班主任對待學生的基本原則應該是既有要求也有寬大為懷，這樣的班主任學生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則。 第二，要因材施教 萬瑋老師據說的的三十六計，要做到如孔子說的“因材施教”。這就要求老師對孩子進行細致的了解。我們的孩子來自不同家庭，具有不同的性格、不同的智力水平不同的身體狀況、不同的興趣愛好。教師面對這樣的孩子，要對他們的家庭背景脾氣性格、學習基礎、身體素質等全面了解清楚，這樣才便于老師把握住主動權有針對性，有的放矢地選用合適的計策來引導、教育學生，才能取得好的教育效果。萬瑋老師的《班主任兵法3》——“震撼教育36計”的名稱: 暴雨篩、苦肉計、平地雷、催笑彈、變形記、隨形影、垂范員、“生死”關、緊箍咒....這些誘人的計策名稱下，有簡單的總述，有精彩的案例，有精辟的分析，還有“要訣”提煉。可以說，讀起來引人入勝，不覺疲累，令人拍案叫絕。這正如萬瑋在本書最后所說的一樣:兵法三十六計，不是固定不變的即使背得滾瓜爛熟，也不一定能打勝仗。教育三十六計同樣如此，別人的故事總是別人的精彩，自己的故事需要自己來書寫。只有接受變化，主動變化，每一個人才能創造屬于自己的三十六計。 讀此書，我逐漸認識到教育也是一種藝術，是人與人之間心靈的溝通，必須用心去研究。作為班主任更應該不斷探索，不斷積累，在實踐與反思中提高自己的班級管理水平。《班主任兵法》讓我從中學習到了很多有用的方法。相信這些方法對我今后的教學和教育工作一定會很有幫助的。我想，在以后工作中有針對性地去實踐——反思——再實踐，爭取做一名“有謀略、講兵法”的班主任。