【大三班】我們的自主“十分鐘”

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自從上次參觀過小學之后，孩子們了解到小學生有“課間十分鐘”，小學的哥哥姐姐們能夠在十分鐘進行運動、跳繩、上廁所等等，對于課間十分鐘孩子們也有很多的想法。心心：“他們十分鐘可以自己想干嘛就干嘛。”凱凱：“他們要到操場上去做操。”彤彤：“我覺得上小學太爽了，可以自己決定自己干什么。”…… 　　結合我們班級的自主過渡時間，我們和孩子們一起討論、制定、探索我們班的自主過渡環節。 10分鐘有多長 “如果你有10分鐘，你覺得自己能干什么？”圍繞以上問題，孩子們進行了猜想與記錄： 根據孩子們的記錄，在班級中孩子們又進行了分享與總結。 接下來，孩子們分別開始進行10分鐘的挑戰！ 在挑戰過程中孩子們又有了新的發現：“10分鐘有點長，我看了幾本書了還沒到。”“玩游戲的時候10分鐘一會就過去了。”“我看植物看了好久，還拔了草、還記錄了，時間還沒到。”“我覺得10分鐘畫一幅畫有點好。”“我沒有玩到10分鐘，因為我的餐點吃的有點慢。” 教師反思：在10分鐘的嘗試里，孩子們有了新發現，在體驗感知時間的同時，也進一步幫助孩子加深了自己能力的認識，也提高了自己的計劃能力。 自由的10分鐘 在餐點后我們開始實施了“自由的10分鐘體驗”大部分孩子都選擇了以區域游戲的形式進行，但是在實施的過程中我們又有了新的問題。我們利用談話進行了復盤。 “我聽到音樂了，但是沒有來得及收。”“我覺得10分鐘太快了，玩玩具之后我又有點想上廁所，就來不及了。”“音樂響起來的時候我還在收積木，10分鐘不太適合玩積木。” 我們又重新討論了解決方法并記錄。通過這次嘗試之后，孩子們懂得提前準備的重要性，在有限的時間里計劃好自己的事情是非常有必要的。 制定“10分鐘”計劃 在體驗過10分鐘時候，我們也開始了我們的10分鐘計劃，在餐點之后、午餐之后等都有過渡時間，孩子們分別想要干什么呢？ 自主10分鐘保留了開始、結束和倒計時的提示鈴聲，在“結束鈴聲響起，小朋友要自主做好分組準備”的前提下，正式加入了孩子們的一日活動！ 討論：除了想玩的游戲，當我們集體活動結束以后，小朋友進行分組游戲之前，有哪些事情是必須要做的嗎？孩子們又進行了討論、記錄。 最后，我們集中了孩子們的計劃進行總結，形成了我們班的過渡環節活動。 幼兒的一日生活里是由一個接一個的10分鐘銜接而成的。孩子們在課程體驗過程中，通過計劃、實踐與體驗直接感知10分鐘的長短，在一次又一次他評與自評的過程中更正對時間、對把握時間、對安排時間的認識，在幼兒園一日生活的10分鐘里親身體驗自我管理、自我服務的重要性。期望我們實踐的幼小銜接，是適合幼兒的“銜接”，也是最好的銜接。