共享教學盛宴，盡展育人風采--上冶小學觀摩市英語優質課評比活動

上冶小學英語團隊

春暖花開如期至，優課評比正當時。4月17日至20日，臨沂市小學英語優質課評比活動在臨沂第三實驗小學順利舉行。 為學習先進課堂教學理念，深刻理解單元整體教學，提升我校英語教師專業素養，我校抓住此次市優質課評比契機，組織全體英語教師通過現場和直播兩種方式觀摩此次優課盛會。 課堂風采 此次活動，高手云集，課堂精彩紛呈。參賽教師過硬的專業素養，巧妙的教學設計為大家展示了英語教學的魅力。 觀課教師認真觀摩記錄，邊學邊思。課堂中，參賽老師精心的課堂構思、完善的教學設計、精煉的語言組織，讓學生在互動中碰撞出思維的火花，在輕松間學到了知識，愉悅中陶冶了情操。 學思結合 　　臨沂市小學英語優質課觀摩體會 上冶完小龔慶慶 一年之計在于春，在這個學習最佳的時期。有幸觀摩了臨沂市小學英語優質課評比活動。當真是視覺聽覺的震撼，知識的又一次洗禮。除了觀摩直播課，我更幸運的在17日到臨沂市第三實驗小學現場觀摩。每一節課都有太多太多我要學習的地方，我在每一節課都收獲滿滿。下面我就楊臨臨老師的六年級下冊Unit4Period5Whatachange!詳細的闡述我在每一個環節的收獲和感悟。 楊老師的課是本單元的第五課時。課前熱身歌曲楊老師選擇了各種事物變化的歌曲，并沒有局限于學校，人的變化，學生的思維一下子被打開了。反觀自己的課，只是簡單回顧學校和個人的變化，局限了孩子們的思維。楊老師立足單元整體，采用了思維導圖幫助學生回顧school,people的變化，延展出季節天氣的變化，同時為引出本課主題鋪墊。內容呈現部分，楊老師緊貼本課情境，但又有所創新，分成博物館的三個場館帶領學生逐一體驗。這種方式讓枯燥的情境變得立體活靈活現。在略讀之后引導學生總結出每個場館主題，體現了幫和扶。在三個場館處理過程中，楊老師第一個通過問題引領和引導，細致處理。做好示范，其他兩個讓學生自主合作完成。真正做到了幫-扶—放。在輸出環節學生已經形成語言框架，在老師的幫助下順利完成。同時也能對世界的變化產生共鳴，喚醒環保意識。 總之，每一個環節目標清晰，立足單元整體，與單元目標，本課時目標相對應，層層遞近。而且這種課程的結構和處理方式，我班學生的水平可以適當采用！通過本次觀摩，進一步了解單元整體大環境下如何設計目標，課程活動和相應任務，是一場充實的學習之旅。 　　臨沂市小學英語優質課觀摩心得體會 上冶完小紀運嬌 “三人行，必有我師焉。”很榮幸能夠有機會觀摩各位優秀的老師們呈現的優質課堂，老師們的課堂展示使深受震撼，其中令我印象最深刻的是左亞蕊老師的讀寫課《Cherishthespecialday》，這堂課讓我受益良多，收獲了很多心得。 一、思維性問題才能真正培養學生的思維品質。思維品質能夠反映學生在理解、分析、比較、推斷、評價、創造等方面的層次和水平，思維品質的提升有助于學生學會發現問題、分析問題和解決問題，對事物作出正確的價值判斷，因此在課堂教學過程中我們應該注重對學生思維品質的培養，多提一些思維性的問題來啟發學生深入思考。比如左老師的讀寫課提出了一個問題“Whyarethesedaysspecial？”這個問題就很明確地指向了主題“Cherishthespecialday”并且具有一定的深度，能夠啟發學生獨立地思考問題，全面地看待事物，養成良好的思維品質。 二、課堂教學應該體現學生的主體地位。在課堂上，教師是引導者，學生才是主體，因此教師應當充分尊重學生的主體地位，引導學生通過觀察、實驗、猜測、驗證、推理等活動，獲得知識經驗。比如左老師的讀寫課中，左老師提出了一個問題“IfyouwereSarah，whatelsecanyouaddinthediary？”通過引導學生思考日記的要素，啟發學生獨立構思，讓學生自己觀察、探索、總結，從而寫出一篇屬于自己的內容豐富、充實的日記，而不是直接告訴學生日記應該具有哪些要素。 三、詞不離句，句不離篇，培養學生的語篇意識。語篇意識不僅能使學生在整體上感知語言，還能培養學生的語感，提升學生對學習素材的理解，促進學生綜合素質的發展。比如左老師在講解“fur”一詞時，沒有機械、重復性地領讀單詞，而是通過引導學生根據圖片造句，加強了學生對詞匯的理解，在課件上呈現了不同顏色的貓，并且在圖片下方呈現句型，“The cat has fur.”，學生完善句子的過程就是吸收和理解知識的過程，為后續的語言輸出減少了阻力，加強了對學生語篇意識的培養。 收獲滿滿 精彩課堂，收獲滿滿。新理念，新思想，新課堂。此次觀摩活動為我校老師們打開了新課標理念指引下的新世界。也是老師們一次思想的啟迪，思路的提升。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。相信在未來英語教學中，老師們一定能把此次活動的收獲應用于課堂實踐，努力促進自己課堂教學水平的提升。