聚力“雙減”目標賦能精彩課堂

綠島學校小學部

綠島學校小學部校內公開課 三尺講臺試身手，百舸爭流展風采。教學是學校工作的重中之重，更是立校之本，為踐行新課標理念，提高學生學科素養，提升教師綜合素養，提高課堂教學效率，4月17日-27日綠島學校小學部開展了“聚力‘雙減’目標，賦能精彩課堂”為主題的校內公開課教研活動。 全體教學領導在校長的帶領下，走進教室深入了解課堂教學情況。聽課過程中各位領導從教師在教學設計上是否對標新課標，對照“雙減”工作目標，教學過程中是否積極有效實施課堂教學，課前三分鐘訓練是否體現班級特色，學生課堂表現是否積極主動，課堂評價是否形式多樣，教學目標是否達成等多角度進行課堂觀測，課后對各位老師的教學進行有針對性的指導。 數學學科點評 張金麗《神奇的莫比烏斯帶》4月17日上午第一節，六年四班班張金麗老師妙趣橫生的數學課《神奇的莫比烏斯帶》就此展開。同學們通過學習，動手制作莫比烏斯帶，把單調的數學過程變為藝術性的游戲活動，孩子們在游戲中學習，在玩樂中收獲。在本次活動中學生們思考、操作、比較，發現了莫比烏斯帶的特征，感受到其魔術般的變化、神奇與無窮的魅力。張老師把數學知識融于活動中，不僅提高了同學們的觀察能力、想象能力、分析能力和邏輯推理能力，而且激發了學生強烈的好奇心與創造欲望，培養了學生大膽猜測，勇于探究的精神，這樣更能有效地促進學生主動學習，進一步實現學生的個性化學習。 吳偉《正比例》4月17日上午第二節是吳偉老師的數學課《正比例》。吳老師充分調動學生的學習積極性，引導學生參與課堂活動。吳老師在教學成正比例的量之前，從學生已有的知識經驗入手，再由學生觀察，找出規律，初步感受兩個相關聯的量以及比值不變，為后面學生發現變化規律提供了充分的準備，以致于順利解決了本課的重難點。課堂上，教學內容環環相扣，問題設置巧妙，通過教師的引導點撥，學生借助學習報告單、自主探究、合作交流等多種形式，發展數學思維。 楊陽《認識角》4月18日第三節楊陽老師執教的《認識角》一課，通過實物展示和課件呈現，讓學生感受到角的特點。《數學課程標準》指出要讓學生在動手實踐、自主探索、合作交流中學習數學。課堂中楊老師為學生提供紙卡實踐感知的機會，從而體驗觀察的樂趣與收獲新知的喜悅。課堂設計豐富多彩，能夠將教具和情境圖完美融合，教學目標明確，條理清晰，層層遞進，過程流暢。整節課中學生興趣濃烈，積極主動，充分發揮了學生的主體地位，使學生在收獲新知的同時感受到了數學的魅力，激發了學生學習數學的興趣。 劉舒《確定位置》4月19日第一節是劉舒老師的數學課：確定位置。在課堂上劉教師能以學生為主體恰當的點撥引導，讓學生自己去探索準確描述物體的位置，一步步的發現確定位置需要這樣的幾個部分：觀測點、方向、角度、距離。教師并沒有采取告知的方式，而是通過小組合作解決問題，學生在小組合作中尋找清楚描述場館位置的辦法。合作性的課堂教學中，師生、學生和學生之間的交互活動是多邊進行的，學生有更多的機會發表自己的看法，并且學生能充分利用自己的創造性思維，形成相同問題的不同答案，在它們的相互交流中使答案更完整，方法最優化。 王雨楠《認識角》4月19日第四節王雨楠老師執教的：認識角。首先利用學生已有的生活經驗，從生活的常見物品中引入新課，例如剪刀、數學書、鐘面等等，讓學生先找找哪里有角，然后出示實物引導學生觀案。既深化了學生對角的認識，也使學生感受到數學與生活的密切聯系。教學中，王老師注重發展孩子的抽象思維和概括能力，讓孩子自己總結出“角”這一圖形的特點。學生在合作與交流中認識角的方法是多種多樣的:摸一摸、指一指、做一做發現角，讓孩子們帶著發現的眼光在生活中找一找，也滲透了一種數學應用意識。 曹金穎《方程》4月20日第一節曹金穎老師執教的《方程》一課，注重使學生經歷從生活情境到方程概念的建立過程，培養學生觀察、分析、抽象、概括、應用等能力。借助生活中的具體情景導入新課，通過獨立探究、師生交流等數學活動，激發學生的興趣，密切數學與生活的聯系。整節課十分重視學生原有的知識基礎，用直觀手法向抽象過渡，用遞進形式層層推進，讓學生經歷一個知識形成的過程，并盡可能讓他們用語言表達描述出自己對學習過程中的理解，最后形成新的知識脈絡。在教學過程中，曹老師將數學與多媒體相結合，更加直觀的將數學知識呈現在學生眼前。在學生們獨立完成習題時，曹老師適時指導每一位學生，及時糾正學生們出現的錯誤。 陳妍《有趣的測量》4月20日第二節陳妍老師執教的《有趣的測量》一課，通過在有趣的數字游戲活動中，激發學生的好奇心和求知欲，導入新課，充分激發了學生們的學習熱情。課堂中，陳老師圍繞本節課的教學目標開展教學活動，讓學生經歷觀察、猜想、證明等數學活動過程，嘗試用多種方法解決實際問題，體驗等量替換的數學方法和轉化的數學思想。使學生在輕松愉悅的學習氣氛中獲取知識，真正成為學習的主人。力求由易到難，循序漸進，既達到鞏固新知的目的，又培養學生應用所學知識解決實際問題的能力。讓學生在動手、動口、動腦的過程中，體驗成功的喜悅。 宋秀嬌《用字母表示數》4月24日第一節是宋秀嬌老師上的《用字母表示數》。宋教師采用了兒歌“數青蛙”導入新課給學生帶來了無盡的歡樂，通過小組合作學習，學生在寬松、平等的教學環境中自由地發表各自的想法、觀點。學生運用所學知識解決問題，在玩中學，樂中悟，充分體驗用字母表示數的方法，再一次體會到了數學就在我們身邊的樂趣。全課教學既重視了知識本身的建構，又重視了課堂結構的建構，充分體現了學生從“問題情境一建立數學模型一解釋、應用與拓展”的意義建構的學習過程，練習設計，使學生進一步掌握了本節課的知識并且提高了靈活運用知識的能力。 婁雪嬌《什么是面積》4月25日第三節婁雪嬌老師講授了三年級《什么是面積》一課，整節課以核心素養為導向，關注培養學生的量感。在觀察、操作、比較中體會統一面積單位的必要性，在畫一畫、剪一剪、拼一拼等豐富有趣的數學活動中制作面積單位，感知它們的實際大小，在測量活動中進一步培養估測能力，學會用合適的單位去測量面積。學生學習氛圍濃郁，互動積極，自由發言，大膽表達自己的思考，全身心地投入到課堂學習中，認知和思維層層推進。整節課達到師生思維碰撞的良好教學效果。 王偉華《收玉米》4月25日第五節王偉華老師的《收玉米》一課，教材中提供淘氣和笑笑收玉米的情境，目的是從中引出“笑笑比淘氣少收多少個玉米?”這一個減法數學問題。王老師讓學生根據已有的知識經驗和生活背景嘗試列式計算，充分體現出算法多樣化和學生為主體的思想。本節課教學中，王老師本著讓學生自己經歷探索算法的過程的理念，盡量給學生創造參與各種數學活動的機會，讓學生在已有知識和經驗的基礎上去主動探究不同的計算方法，以發展學生的多向思維能力。 張瑤《拔蘿卜》4月25日第六節張瑤老師進行不進位不退位的兩位樹加減法《拔蘿卜》一課教學。張老師從不同的角度，用不同的方法解決問題，在體現算法多樣化的思想過程中，初步引出了用豎式計算的方法，這是一種重要而又易被學生接受的計算方法。它是學生學習筆算的開始，也是以后學習多位數筆算加減法的基礎，張老師引導學生在分析比較中理解并接受這種方法，體現了一定的算法優化思想。而且張老師在講解過程中，工作做得很細致，從書寫格式、突出重點，突破難點到學習習慣的培養都很到位。教學中立足于學情，每一個環節設計都要緊緊圍繞學生，在探究中培養學生解決問題的策略和方法，進一步落實核心素養的要求。 馬妮娜《有趣的推理》4月26日第二節三年三班馬妮娜老師執教的《有趣的推理》一課，讓學生經歷觀察、猜想、證明等數學活動過程，嘗試用多種方法解決實際問題，體驗等量替換的數學方法和轉化的數學思想，使學生在輕松愉悅的學習氣氛中獲取知識，真正成為學習的主人。力求由易到難，循序漸進，既達到鞏固新知的目的，又培養學生應用所學知識解決實際問題的能力，讓學生在動手、動口、動腦的過程中，體驗成功的喜悅，課堂上學生能合作、能傾聽、能表達、能交流，體現了學生的主體地位。 語文學科點評 劉佳老師《兩小兒辯日》4月17日劉佳老師執教的《兩小兒辯日》，課堂導入非常切合實際，就地取材。本課要學習小古文，老師就從文言警句入手，班里來了一些客人，開篇就是“有朋自遠方來，不亦樂乎？”及“三人行必有我師焉”等。她重視學生體驗，讓學生真正走進文言文。比如模擬兩小兒辯日，用指名互辯，分組互辯等形式，在一次又一次的演練中，全班學生親自參與，又比如學生扮演的孔子，那左右為難，舉棋不定的樣子真是惟妙惟肖，這無疑很好地加深了學生對文言文的理解。 邵美琛老師《采薇》4月18日邵美琛老師文學功底非常深厚，用詞講究，教學語言優美，古詩詞文引用多，意境悠遠，這是邵老師的教學風格和特色。《采薇》這課教學主題深入，這位遠征的將士內心的波瀾壯闊也好，心如止水也好，都由老師帶著去感悟。并且教師引導學生學以致用，帶著學，帶著練，帶著用，這也是邵老師的特有風格。在理解詩句的基礎上，讓學生自主練習撰寫：“昔我來思，________。今我去惜，________。”由于平時有這方面的練習，所以學生能迅速寫出來。整堂課設計巧妙，板書精彩。師生語言豐富，學生語文素養高，學習習慣很好。教師課外拓展全面，知識傳授面積廣，學生能夠學飽。 穆子老師《田忌賽馬》4月18日穆子老師執教《田忌賽馬》一課時，有四大亮點。首先把這篇課文中三個人物分析得十分透徹，老師拓展到位。導入部分的看圖猜成語極大地調動了孩子們的積極性，而且適當拓展。如：孩子們猜出了“指鹿為馬”這個成語，老師一個“故事的主人公是誰”的問題就把學生問住了，然后再告訴學生主人公是趙高，我想，感興趣的孩子肯定在課下去找原文讀，這就是語文老師的影響和魅力吧。其次穆老師有著很深厚的文學功底，教學語言規范，而且古詩文張嘴就來，教師素質高，知識面寬。如：“苦心人天不負，臥薪嘗膽三千越甲可吞吳”說的是越王勾踐。“溥天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣”等。再次是穆老師引導學生深入分析文中比賽場次的安排不同，比賽結果就不同。教師讓學生自己再安排田忌能取勝的排場順序，這些結果不是課文作者，也不是老師硬塞給學生，而是由學生自主發現，所以課堂氛圍特別好。最后是板書精心設計，一目了然。 欒雪老師《自相矛盾》4月19日欒雪老師教態親切自然，師生關系融洽，形成了自己的教學風格，很受學生歡迎。教師上課始終面帶微笑，跟學生親如朋友，語言亦詼亦諧，課堂不時爆發出笑聲。在教學《自相矛盾》一課時，引導學生學以致用，發散了學生的思維。學生的練筆環節，設計了2個梯度，即現代文和古文訓練，讓學生任選，很有挑戰性。根據教學內容，教師采用教、扶、放的教學方法很恰當，也很有條理。理解句意或總結道理，完全是孩子自己感悟，自己表達，本節課上學生聽說讀寫訓練俱全。特別是老師備課十分用心，找了許多的資料進行拓展，教學的設計也十分精巧，比如讓孩子當堂講故事，可以看出孩子和故事融為了一體，又比如，看著小篆體的書法課文，背誦課文，既誦讀了課文內容，還進行了一次書法欣賞。上課的環節一環扣一環，聯系緊密。 趙欣《海上日出》4月20日趙欣老師能按照新課標的要求，從整體入手。“海上日出為什么是偉大的奇觀呢？”這個問題設計的很好，說明老師吃透了教材，能從宏觀上把握教材。因為全文就是圍繞這個中心去寫的，然后再從概括到具體，把重要的兩大段內容“晴天”和“有黑云”時的日出分析得十分透徹。本節課還有一大亮點是趙老師能把閱讀方法與寫作方法相結合。課文中學到了什么方法，寫作時就要用到什么方法。在讀文后引導學生找順序，找變化，學生通過感官感受想象畫面，如，太陽出來了，溫度升高了。再如用多種修辭方法去感悟，學生的想象力十分豐富，看出是平時訓練的功夫。如:“太陽為什么負著重荷”，學生展開想象，海水不想讓太陽從海面離開；太陽太胖了，走不動了；太陽背著云彩慢慢地爬上去了；太陽上班去了；太陽逆著風向上爬有阻力等等，孩子們的思維力和想象力都很強，迸射出的智慧火花真是太耀眼了。 楊瑞茹《古對今》4月24日楊瑞茹老師能根據孩子的年齡特點，從孩子的認知經驗和學習規律入手展開教學。一年級的孩子年齡小，生活經驗少，識字量有限，注意力時間短，如何在課堂上吸引孩子呢？楊老師動畫片般、游戲般的課件做了很好的回答，特別符合孩子的年齡特點，比如，課件上翻數字卡片讀詞語，識字游戲等環節孩子們情緒高漲。低年級的教學重點是讀音和識字，最好的方式就是讀中識字，讀中感悟。楊老師這節課十分重視讀的訓練，讀的方式多種多樣。男女生分組讀，指名讀，開火車讀，齊讀，引讀，領讀，學生在充分讀的基礎上，熟讀成誦。楊老師的教學很有條理，教師心中十分有數，這首對韻歌《古對今》共分三小節，第一和第二小節教師領著學，然后指導學，最后放手讓學生圈畫，自己感悟，雖然有些孩子比較吃力，但教師教、扶、放的思路是非常正確的。 董參《輕叩詩歌大門—創作童詩》4月24日董參老師執教的《輕叩詩歌大門─創作童詩》一課導入部分趣味性極強，而且緊扣本課題目，老師手里拎著一個魔法袋子，設置懸念：怎樣才能打開它呢？學生猜想后，隨著音樂輕輕叩開了魔法大門。在所有孩子都被調動起積極性后，董老師讓孩子們摸出魔法袋里的法寶，上臺的孩子讀出魔法袋里的現代詩，教師適時地從選材，寫法上引導孩子自己創作現代詩，并每人發了一張漂亮的彩紙，讓孩子書寫，徹底引燃了孩子詩歌創作的激情。課堂上，孩子們用自己的眼睛看世界，感悟人間的真善美。一首首清麗的小詩呈現在我們面前，《拆遷了》這首詩雖然沒有分好斷句，但是選材非常好，結尾讓人驚奇，孩子在內容和布局上居然有精巧的設計。孩子們文思泉涌：《生活是什么》《媽媽的愛》《小葡萄》《祖國的愛》《小柿子》《夜間》《假如我是一束光》驚艷了全場，孩子們的取材包羅萬象，他們的想象力超乎了所有老師的想象。 郭穎《蜘蛛開店》4月25日郭老師講的童話故事《蜘蛛開店》始終在輕松、愉快的氛圍中進行。教師教態親切自然，就像媽媽在給孩子講故事般娓娓道來。這節課板書設計十分精巧，根據開的口罩、圍巾、襪子店以及三位特殊的顧客展開了令人瞠目結舌的故事，板書既全面又有條理，還很有趣味性。郭老師能把握住課后題這個抓手，使教學沿著新課標引領的方向，培養學生的各項語文能力，讓孩子們學習課文后配音講故事，設計別具匠心；孩子們的續編故事，無論是情節和結果，還是畫面人物形象，都讓我們為之贊嘆。老師拓展的幾個關于蜘蛛的小故事既生動有趣，又蘊含深深的哲理，正如郭穎老師的這節課那樣耐人尋味。 楊暢暢《人之初》4月25日楊暢暢老師執教的《人之初》一課，教學重難點清晰明了，教師能根據學生年齡特點，通過教學媒體手段，創設生動的、學生易接受的情境，充分體現學生主體地位，比如生字小紅花環節，學生讀對了，課件上就送給孩子一朵鮮艷的小紅花。楊老師能對學生的表現給予客觀公正的評價，善于表揚和鼓勵學生。教師雖然年輕，但個人素質高，教學思路清晰，能根據教學目標有條不紊地進行，能與學生積極互動，并注重學生的讀與練，比如學生三字經讀得好，老師適時鼓勵：“他讀出了韻律，誰還能像他這樣讀？”整節課課堂氣氛活躍，以讀促記憶，讓學生在讀中感受到韻律美，也利于學生通過朗讀背誦課文。 鄭昱《大象的耳朵》4月25日鄭煜老師執教的《大象的耳朵》一課，教學目標清晰，重難點突出，對文本的解讀較為詳細，能引導學生自主在課本中尋找關鍵語句，有利于培養學生自主學習的意識和習慣。講課伊始，針對全文提出問題：“大家都說大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？”學生根據這個問題引領，從課文內容中找出兩次大象想法的變化。教師有目的地逐步引出新課的內容，過渡自然，層層深入。本節課的教學設計既基于教材內容，又突破教材的限制，充分貼合學生的學習經驗和日常生活，做到“教中有法，法有所依”。“人家是人家，我是我”，學生在理解這句話時充分聯系自己的生活實際，表達完整，有新意。在知識鞏固和學情檢查環節，教師善于開展豐富多樣的活動，以活動為依托，以有效評價為推力，促進學生的學習從輸入到輸出到拓展的有序推進。通過動物的特殊構造及作用，學生拓展了知識面，也加深了課文理解。 周歡歡《海底世界》4月25日周歡歡老師整堂課的教學設計很清晰，聚焦動植物，圍繞中心句抓關鍵詞句，整合信息來感受海底動植物的不同特點，不同方面，從而體會“海底真是個景色奇異，物產豐富的世界。”這節課給老師們的整體感受是聽完覺得很舒服。課堂上有三個亮點：第一個是補充介紹海底的其他動物活動方式后，讓學生當個小作家，在第4自然段加上一種動物活動方式，你不會選哪一個？這一環節既考察了學生對“不同特點”的理解，又有效地訓練了學生的邏輯思維。第二個是海洋王國“特色之星”的環節，抓住了海底的動物活動方式各不相同的活動特點。第三個是引導學生通過掌握“抓關鍵詞法”，讓學生完成學習單的課外閱讀“海洋新能源”，既與時俱進又把課堂推入了一個新高度。 陳琳3.1《我變成了一棵樹》2023.4.27陳琳老師執教的《我變成了一棵樹》一課，全方位進行了語文聽說讀寫訓練。課文里所有的情感都是老師引領著讀出來的，老師聲情并茂，學生的感情到位，再加上音樂的加持，自然讀的也是繪聲繪色，把在座的所有師生都帶入了神奇的童話世界。板書特別精美，與課文內容無縫連接。在回答問題的過程中，答對的同學可以協助老師把板書貼在黑板上，學生學習有動力，而且還很有成就感。本節課，老師幫助孩子插上想象的翅膀，孩子還給老師一篇篇雋秀的小練筆，老師拓展的繪本故事《逃家小兔》，中心與本篇課文一致，訓練有的放矢。“暢想單”中，孩子選材各異，但是都淋漓盡致地表達了人間最美的情感，那就是“愛”。學生們在語文學習中，培養了語感，發展了想象力，受到了美的熏陶，陶冶了情操。 英語學科點評 薛鳳3年1班Module3Unit7Hobbies4月17日薛老師是第一位參與本次校內公開課活動的英語老師，帶給大家的是3年級第7單元Hobbies的第一課時的教學內容。以新穎的猜謎游戲導入新課，讓學生以飽滿的情緒進入新課的學習。教師在授課過程中準確地運用課堂用語，精講多練相結合讓學生積極參與到學習中來。在學會單詞的基礎上重點是將新單詞放在句型Ilikedoing中的應用。合理恰當地運用課件提升學生的學習興趣增加課堂容量并用多種評價方式激勵學生。教學環節完整，板書設計反應出了本課的重點。 卞禹5年4班Module3Unit9Seeingthedoctor4月18日卞禹老師帶給大家的是Unit9Seeingthedoctor的第一課時。以設計情景提出問題的方式推測語篇主題引領學生進入新授的教學內容。教學過程中重點把控準確，讓學生從聽、讀、看入手培養學生的分析理解技能，從中梳理提取所需信息并將其在特定的語境中能正確地表達出來。讓學生學會表達醫生如何問病，病人如何表述常見的疾病。學生學會一定的語用知識和交際的能力。教師精心設計板書內容為學生理清本課的重點提供依據。本課也體現了德育滲透，把健康教育融入課堂。 吳宏麗4年1班Module2Unit6Music4月19日吳老師帶給大家一堂活潑生動的英語課，用英語表達文化藝術。課堂以學生學過的樂器知識通過溫故知新的方法導入新課的教學。整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，教師利用視頻的視覺信息形象的展示樂器名稱和play的搭配，利用舊知識帶動新知識的學習，教師在授課過程中也為后續的學習打下堅實的基礎。學生能用本節課學過的知識恰當地表達自己的情感，每個教學環節圍繞教學目標展開，達到了預期的效果。 王勝楠1年3班Unit3Toy王勝楠老師展示的是一年級的單詞教學課堂，本課應用了適應低年級學生的學習特點和學習規律，把有關玩具的單詞以圖片的形式展現給學生，重點放在對單詞的認知上，同時也注重了孩子們的語言能力的培養，應用句子表達出Ihave...。王老師用親和的語言通過各種游戲方式活躍課堂氣氛，整堂課小學生以飽滿的熱情參與到學習之中，敢于表達，不怕出錯，樂于參與。課堂評價形式多樣化將教師評價和學生的評價相結合起到激勵學生的作用，做到寓教于樂。 云秋月2年3班Unit3Time云秋月老師在4月24日帶給我們一堂將數字11-50與時間表達相融合的二年級英語課。首先云老師通過實物鐘表讓學生了解我們這節課的學習目標是什么，同時認識clock這個單詞。時間表達是小學英語學習當中一個子主題也是學生在學習過程中特別是口語表達上的難點所在。云老師利用學生已有的數字基礎引導學生巧計10位數字的書寫糾正學生的發音。在此基礎上從整點開始逐步延續到分鐘的順時表達方法并利用課件展現不同的時間進行大量的口語練習，根據學生的發言及時給與評價。學生基本上能夠流利地使用順讀法表述時間同時也是對11-50的數字的復習使用和鞏固，最后用聽對話的方式進行檢測。從聽、說、讀方面進行綜合能力的訓練。 竇晶6年3班Module2Unit6PElessons4月26日竇晶老師在6年3班展示了一節六年級Unit6的第一課時的公開課。本節課的內容涵蓋了學生所喜愛的多種體育運動，是學生喜愛的生活與學習的一個子主題。竇老師在備課中圍繞單元主題合理整合教學內容,Lookandlearn和Listenandsay融合在一課時內教學內容安排的合理。公開課以一首歌曲開始帶著學生們進入本節課。首先教師結合課件的圖片提出問題Whendowedothesesports?讓學生帶著問題結合圖片通過視覺的提示學習本節課4個重點短語。用聽和說的方式在對已有知識和新知識整合運用，學生結合用begoodat...和好的表達了自己的愛好，通過這些課堂活動培養學生的理解技能和表達技能。板書突出主題，課件也為教學內容起到好的輔助作用。也突顯愛運動這一主題教育。 王維維2年1班Unit3Seasons王維維老師今天在2年1班帶給我們的是第3單元的描述四季天氣的四個形容詞-warm/hot/cool/cold。學生以唱四季歌開始了新課的學習。根據歌曲和圖片提示老師提出了Howmanyseasonsarethereinayear?帶領學生從聽、說、讀寫方面進行了全面的復習。利用What’stheweatherlikein...?帶領學生學習warm/hot/cool/cold.老師通過肢體語言和圖片等適合低年級學生特點的方式如模仿、跟讀和齊讀強化訓練。同時鼓勵學生以問答的的方法進行語用練習。符合課標對于預備級學習的要求。教師對于所用課件進行了精心設計，用直觀美麗的畫面帶領學生感受四季。 此次公開課活動搭建了良好的交流反饋平臺，使學校教師有機會與同年組老師及教學主任面對面交流，不僅給授課教師一個自我反思、自我加壓、自我改進的機會，同時為教師們的成長與努力提供方向與目標。相信我校教師一定會繼續加強專業研究，努力提高教學水平，優化教學過程，使教學更生動，更精彩，更高效! 眼界決定境界，思路決定出路。愿全體教師能以此次活動為契機，在教學上開拓新思路，取得新成績，為我校推進“雙減”政策，促進新課標落地做出不懈的努力。每一次教研活動都記錄著綠島教師們一次次的努力和付出；每一次教研活動，都是教師們前進的一個足跡，都是交流思考碰撞出的一束火花，也是教師們收獲的一次自我升華。春天是播種的季節，愿每一位綠島人，以教研為土壤，滿載著教學新理念、新思考的種子，播散在綠島學子的心田！