立德樹人故事之十五：從學(xué)生到孩子

桃李香中

<h3 style="text-align: center">彬州市香廟初級(jí)中學(xué) 李維重</h3> 從教24年來(lái)，我經(jīng)歷了教材的變化、課程標(biāo)準(zhǔn)的變化、課程理念的不斷更新，我送走了一級(jí)又一級(jí)的學(xué)生。長(zhǎng)期的教育生涯使我越來(lái)越清晰的認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教育對(duì)象的認(rèn)識(shí)：由學(xué)生變成了孩子。記得2001年，我?guī)Ы逃闹械牡谝粚脤W(xué)生，那時(shí)對(duì)待學(xué)生，我信仰“養(yǎng)不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰”，也崇尚“嚴(yán)師出高徒”，推崇蘇聯(lián)教育家馬卡連柯教育經(jīng)驗(yàn)：嚴(yán)格地要求和最大地尊重學(xué)生。 我在對(duì)待學(xué)生時(shí)，學(xué)生遲到，上課玩弄東西，做小動(dòng)作做，課間打打鬧鬧，作業(yè)書寫潦草，不細(xì)心、不認(rèn)真，只要犯錯(cuò)，必受到嚴(yán)厲的懲罰，可以是批評(píng)教育，罰打掃，總是抓住學(xué)生的任何疏漏絕不放過(guò)。但同時(shí)我也細(xì)心關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、衣著和精神面貌，努力發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生挺起胸堂在學(xué)校生活。 記得有一位張同學(xué)，在班上他瘦瘦高高，語(yǔ)文作業(yè)書寫潦草，讓人難以辨認(rèn)，又經(jīng)常不交作業(yè)?？吹剿@樣的表現(xiàn)，我多次嚴(yán)厲的批評(píng)懲戒他，可是他好幾天后依然如故。在體育課上，我發(fā)現(xiàn)他耐力極好，善于長(zhǎng)跑，同時(shí)他與同學(xué)相處融洽。于是，在課堂上還有課余，我總是夸獎(jiǎng)他的長(zhǎng)處，這樣在批評(píng)懲罰他時(shí)，他便心甘情愿的接受。在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，拿了1500米、3000米長(zhǎng)跑的冠軍，我上前主動(dòng)與他合影，讓他站在老師同學(xué)的最中間。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后不久，聽同學(xué)說(shuō)他不想讀書了，我覺得心疼，便到他家進(jìn)行家訪，勸說(shuō)他好好讀書，年齡太小了，出去干不了什么。同時(shí)我了解到他母親在他五歲時(shí)去世，父親經(jīng)常在外地打工，家中經(jīng)濟(jì)困難，也找到了他的學(xué)習(xí)成績(jī)下的原因。他出去打工，是想幫助父親減輕負(fù)擔(dān)，我怎么勸說(shuō)他也無(wú)濟(jì)于事，后來(lái)他在去打工前專門來(lái)到學(xué)?？次遥粝铝恕拔鹜摇薄钡囊粋€(gè)小小的工藝品，說(shuō)我對(duì)他的好，他一輩子也不會(huì)忘記。一個(gè)新入職的教師，做了自己職責(zé)范圍以內(nèi)的事，竟受到如此的感恩，讓我備受感動(dòng)。這件事也讓我看到了所謂學(xué)習(xí)上的差生，他們的學(xué)習(xí)差的原因并不全都在自己的身上。經(jīng)歷了許許多多這樣的學(xué)生以后，我逐漸明白了，每一個(gè)學(xué)生來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)都很不容易，尤其是那些所謂的學(xué)困生，他們不僅僅是一個(gè)學(xué)生，他們更是一個(gè)活生生的人，他們是誰(shuí)的孩子？他們也是一個(gè)個(gè)家庭的希望，將來(lái)他們終會(huì)是祖國(guó)建設(shè)的一份子。現(xiàn)在面對(duì)學(xué)生，我想的更多的是，假如學(xué)生是我的孩子，假如我是孩子。這樣從教時(shí)便少了許多的嚴(yán)厲，多了更多的溫和與智慧。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心?！敝灰處熡眯娜リP(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生，那么學(xué)生所有的嫩芽在得到老師言語(yǔ)行為的呵護(hù)滋潤(rùn)后，將會(huì)更好地茁壯成長(zhǎng)。田某某在學(xué)習(xí)上由于懶字作怪，造成基礎(chǔ)差，能力無(wú)，生活上隨便，瓜皮果殼亂扔，不愿打掃，甚至每次的值日生不做，還揚(yáng)言“叫我掃地，打死我也不做”。對(duì)他這種行為，我起先采取“高壓”政策，老師的威嚴(yán)其無(wú)動(dòng)于衷。后來(lái)我采取了“攻心戰(zhàn)術(shù)”，多次找他談話，講勞動(dòng)光榮，講勞動(dòng)的好處。經(jīng)過(guò)數(shù)次談話，終于震動(dòng)了他頑石般的心。第一次給他道德教育，使其懂得不講衛(wèi)生，不愛勞動(dòng)是缺德。第二次給其傳統(tǒng)美德教育，使其懂得愛勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德。第三次是愛國(guó)主義教育，使其懂得愛國(guó)首先要愛校。從身邊愛起，不講衛(wèi)生，亂扔果殼、紙屑是不愛學(xué)校。第四次從其切身利益入手，使其知道只有勤勞才能致富，如果現(xiàn)在養(yǎng)成了一個(gè)懶散習(xí)慣，對(duì)自己以后成家立業(yè)影響之大。 通過(guò)反復(fù)教育，使他從睡夢(mèng)中覺醒，他終于痛改前非，八年級(jí)第一學(xué)期，不僅不亂扔廢物，而且見到廢物愿意撿進(jìn)垃圾筒，還能督促別人，不僅管好自己班的包干區(qū)，而且愿意幫助別班的包干區(qū)打掃。通過(guò)這個(gè)事例使我明白：對(duì)于學(xué)生不能靠硬手段，只有動(dòng)其心，才能改其行。 近代教育家夏丐尊說(shuō)：“教育的形成如同水池，惟有情和愛才是池里的水，沒(méi)有情和愛，教育就成了無(wú)水之池，任你形狀各異，總逃不出一個(gè)空虛?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們?！? 這么多年來(lái)，我的體會(huì)是只有把自己當(dāng)孩子，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，這樣教育才會(huì)事半功倍，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到教師是真心愛護(hù)他、關(guān)心他，為他操心時(shí)，無(wú)論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批評(píng)，甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受。這就是所謂“親其師，信其道。” 撰稿：李維重 素材：趙瑩楊蕊 編審：李維重 簽發(fā)：盧建鵬