【師言師語】第40期：把學生當做一粒種子

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把學生當做一粒種子　　教育一詞在拉丁語中，其本意指的是擔任監護任務的衛士，其重要職責之一是帶領孩子上學。對于衛士而言，要完成其工作，需要關心與呵護，盡心盡力地防止孩子上下學途中遇到的危險。從這個意義上講，教師就是學生人生路上的保護人。在我們中國文化中，人們對教師的認知和期望也包含著深厚的道德意蘊。　　《禮記》云:“師也者，教之以事而喻諸德者也。”韓愈道:“師者，所以傳道受業解惑也。”宋代朱熹提出把“博學”“審問”“慎思”“明辯”“篤行”作為教師的道德規范。被周恩來總理譽為“國寶”的全國首批特級教師霍懋征說過:“是什么力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子?是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化;愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽;愛是神奇，可以點石成金。”　　凡此種種，我們可以清晰地看到，教育、教師被賦予了強烈的道德色彩，可以說缺少道德、缺少人性關懷、缺少愛，難以成為真正的教師。教師的職責絕不僅僅是使學生掌握多少公式、多少概念、多少字詞，最為重要的是以一顆仁愛之心引導學生求真、向善、愛美。所以，從這些偉大而又深邃表述中出發，那就不如把孩子當做一粒種子吧，給他以等待，給他以陽光，給他以雨水，給他以全身心的關注與愛吧。一、不急不躁:在等待中孕育力量 一粒種子發芽成長的過程，首先需要我們把種子埋在土里，然后施肥、澆水，在等幾天，種子就慢慢的長出了新芽，新芽在陽光雨露的呵護下一點一點長大，然后經過風吹、日曬、雨淋直至長成參天大樹。這個過程一定是漫長的，如果你受不了等待，那可能會出現拔苗助長。 我想，學生的成長和種子一樣，在最初的日子里，要經過生命的“滋養”在他成長的這個階段種子只有吸取了充足的水分和營養才能健康成長。我們不能指望今天埋下的一粒種子明天就發芽，后天就開花:同樣我們不能抱有幻想，今天對學生的教育和傾注，明天就想著收獲與改變。成長是需要一個過程的，是有規律的。而在成長的這個過程中，作為老師能做的就是給生命以“滋養”，給成長以時間。只有學生在成長的過程中有足夠的“營養”，并且有充足的條件，這樣他才能在以后的成長過積中經歷起風雨。二、仁愛之心:在寬容中理解學生 有人說:“寬容就是去擁抱學生，讓他覺得你是人而不是神寬容就是去包容學生，讓他覺得你看到了他的不是卻沒有揪住不放寬容就是允許學生反對，讓他覺得你不是學習的權威而是學習的伙伴……”我們要做的是引導他學會控制情緒有了理解，你就不會為學生幼稚無知而生氣。 所以種子有不發芽的時候，即使發了芽也有不開花的時候，即使開了花也有不結果的時候。把學生當成一粒種子，少一點苛責，以一顆仁愛之心，在寬容中理解學生。三、尊重學生:首先讓學生成為一個心理健康的人 尊重學生，首先讓學生成為一個心理健康的人。在新課程改革全面鋪開的今天，教師的主要理念是“以學生為本”，關注學生的主體地位，尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。高爾基曾說過“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。”在教育中，只有尊重學生，才能教育學生。 教師簡介　　王晨雨，下南街小學語文教師。教育格言　　永遠用欣賞的眼光看待學生，永遠用寬容的心態面對學生。 供稿:值周教師排版:信息中心審核:王娟