“植”此春色，樂享耕趣——曲阜市時莊街道中心幼兒園種植活動

曲阜市時莊街道中心幼兒園

陶行知先生說過:“生活即教育”。一日生活即課程，教育家陳鶴琴認為: 大自然、大社會是知識的主要來源。幼兒園教育要回歸生活，活動要親近自然。關于種植，孩子們有著無限的好奇心，總有問不完的為什么，天生就喜歡和大自然打交道，喜歡在大自然中發現、探索、創造…… 種植源起 陽春三月時，草長鶯飛間。在這最美的季節，老師帶領孩子們走進開心農場，開啟了一場關于春天的探索之旅……幾個小朋友在大蔥前停下了腳步，討論起來： 種植大調查 孩子們和父母一起查找資料，填問卷。了解春季適合種什么？你最想種什么？如何種植、照料等問題進行了初步調查。 通過對孩子們種植的前期經驗了解，老師們預設了一些問題并生成了本次種植活動的網絡圖。 通過調查表發現孩子們想種植的蔬菜種類繁多，經過大家的商議，采用投票的方式決定種什么。 通過小朋友的投票，最終決定種植向日葵??、生菜、油菜、小蔥、秋葵。 老師的話：通過調查、投票的方法，初步了解孩子們對于種植植物的興趣點和好奇點，種植前的調查、討論，不僅有益于孩子們對植物知識和種植經驗的積累，更有利于孩子們溝通交往，在這個環節出現了不一樣的聲音，老師們看到了孩子們在向外表達自己的訴求，他們在嘗試解決問題。作為老師的我們應該鼓勵孩子們積極思考，大膽表達并積極給予回應，成為孩子們學習路上的支持者和合作者，更重要的是讓孩子們成為種植的主人。 種植初準備 孩子們展開了激烈的討論，并把自己的想法畫了下來。 先用鏟子松土，把種子放進土坑里，給種子澆水、施肥，讓種子在陽光的照射下發芽??長大…… 一切準備就緒，我們出發“開心農場”了！ 種植初體驗 著名教育家陳鶴琴曾說：“對幼兒進行勞動教育，培養幼兒的勞動習慣和技能，不僅是“生活”使其然，而且與幼兒體力、智力、道德和美感的發展之間，有著不可分割的聯系。” ??菜地里有一些雜草，我們先把這些草拔干凈。瞧，孩子們三五成群，這兒一堆、那兒一伙，有的蹲著拔草，有的像拔蘿卜一樣合力解決雜草，經過小朋友們的齊心協力，菜地煥然一新！ ??還要把泥土松一松，這樣小種子能快快地發芽。老師拿著鋤頭開始翻土，孩子們拿起鏟子躍躍欲試，翻一翻，刨一刨，學的有模有樣。 ??把種子均勻地灑在松好的土地里。孩子們小心翼翼地將種子放進挖好的土坑里，再用土壤給種子蓋好“被子”。 ??再給種子澆點水，多喝水才能快快發芽。“小種子，你快喝水吧，喝的飽飽的，長的高高的。” 在小朋友的用心地照料下，小種子們一天天的長大，抽芽、長葉……每一次的變化都帶來了無限的驚喜。 他們用心地觀察著蔬菜的生長變化，并用自己的方式記錄著。 為了更好的區分小菜苗，孩子們還在菜地里插上了標識牌???經過一番打扮，每塊小菜地都變得生機勃勃。 老師的話：皮亞杰認為兒童的發展需要有豐富的環境，兒童獲得知識的過程是在環境相互作用的過程中主動建構的。在種植的過程中，孩子們共同合作，積極主動地解決問題，從前期準備、播撒種子、澆水、照料、觀察、記錄等等，在這個過程中孩子們不僅從種植中積累了種植經驗，還感受到了勞動帶來的樂趣。 種植遇到的問題 問題1：什么時候需要澆水？ 問題2:蔥葉怎么變黃了？ 老師的話：孩子們通過觀察發現了什么時候需要澆水、蔥苗怎么變黃了等問題，并有主動解決問題的意識，繼續沿著問題去探索，過程中大膽地提出自己的疑問，大膽地開展進一步的探究活動。 樂享收獲 在孩子們的精心照料下，迎來了油菜的豐收！ 采摘 孩子們興高采烈的來到了開心農場的菜園，向老師學習了采摘油菜的方法之后，迫不及待的用小手抓住油菜，連根將菜拔起，并且將菜根上的泥土輕輕抖一抖。看著一筐筐綠油油的菜，每個人的臉上都洋溢著歡樂的笑容。 清洗 小朋友們擇掉菜根，擼起袖子，干勁十足的給油菜“洗洗澡”！ 端著清洗后的油菜，開心的送給廚師叔叔！ 品嘗 小朋友們滿心期待的油菜大餐，終于閃亮登場了！大家一邊品嘗著自己的勞動成果一邊感嘆到：“好香啊！真好吃！” 老師的話：陳鶴琴先生在“活教育”的教學原則中提出兩個“凡是”：凡是兒童自己能夠做的，應當讓他自己去做；凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己去想。也就是要把生活的權力還給孩子，不要剝奪孩子勞動的權利，勞動教育是全面發展教育的重要組成部分。在本次種植課程中幼兒養成了良好的勞動習慣和品質，通過親身經歷體會到了農民伯伯的辛苦，增加了社會體驗，懂得珍惜勞動成果，增加社會責任感、學會感恩，體會到了豐收的喜悅與分享的快樂，促進了幼兒身心的全面發展。 關鍵經驗梳理 探究欲與種植興趣：能關注到開心農場植物的生長變化；喜歡動手參與到管理植物的勞動中，并能感受到喜悅。種植過程與經驗：能和教師一起參與開心農場的種植活動，感知從播種到收獲的植物生長全過程，能感知和發現植物的生長變化和不同階段的不同特征，以及不同階段的生長需要。觀察與探究能力：能對開心農場的植物進行系統觀察，把握幾種常見植物的較為細致的特征；能對植物進行比較，發現其異同，掌握比較觀察的方法；能使用簡單工具探究植物的特點，管理和照料植物的生長。記錄、表征與交流：愿意用語言或圖畫、符號等多種方式表達觀察和探究過程獲得的信息，在交流中分享經驗、概括和提升經驗。 通過種植活動，讓幼兒在親近自然的過程中，既學習到了種植蔬菜的本領，認識了解了各種蔬菜，又體驗了自己收獲的快樂，并將熱愛生活和大自然的種子在幼兒心中播撒。孩子們對植物的探索仍未結束，我們期待著下一個種植的秘密…… 曲阜市時莊街道中心幼兒園