聚焦自主游戲，應(yīng)對(duì)規(guī)則難題——官莊鎮(zhèn)中心幼兒園線上教研活動(dòng)

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為提升教師在自主游戲中對(duì)幼兒的指導(dǎo)能力，我園組織全體教師學(xué)習(xí)董旭花教授的“自主游戲中的規(guī)則難題與應(yīng)對(duì)”專題講座。 　　帶著這些問題，老師們認(rèn)真觀看視頻，仔細(xì)聆聽，并認(rèn)真做好記錄。求木之長(zhǎng)，必固其根，水流之遠(yuǎn)，必浚其源。此次活動(dòng)不僅提高了全體教師“幼兒自主游戲”指導(dǎo)的能力，也為接下來更好地將自主游戲的理念和要求落實(shí)在活動(dòng)中打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 　　觀摩學(xué)習(xí)之后，教師們進(jìn)行梳理消化，并通過視頻會(huì)議回答問題分享自己的收獲。 主持人：1、對(duì)于小班的幼兒，該如何開展自主游戲？小一班：不僅是大班，應(yīng)該從小班開始就和孩子一起協(xié)商規(guī)則的制定，這樣有助于孩子更好理解和遵守規(guī)則，培養(yǎng)孩子遵守規(guī)則的意識(shí)和能力。總之，規(guī)則和放手的關(guān)系不是矛盾的關(guān)系，沒有規(guī)則保障的自由是不自由的。 主持人：2、孩子運(yùn)動(dòng)時(shí)，沒用運(yùn)動(dòng)器械而去用娃娃家的玩具，這時(shí)該不該把孩子拉回來？中二班：老師應(yīng)該放手讓孩子自己選擇自己喜歡的游戲主題和游戲材料的選擇，老師應(yīng)該尊重幼兒的興趣。《評(píng)估》中指出，支持幼兒自主選擇游戲材料、同伴和玩法，支持幼兒參與一日生活中與自己有關(guān)的決策。 主持人：3、聽到音樂要不要執(zhí)行規(guī)則？收玩具要不要遵守規(guī)則？大一班：如果看見孩子玩得正濃，老師可以彈性把控游戲時(shí)間的長(zhǎng)短，并不是死板的。區(qū)域空間的大小也應(yīng)該具有彈性。同時(shí)老師也應(yīng)該對(duì)孩子游戲中的低潮和高潮有明確的分析，個(gè)別孩子的興趣正濃時(shí)也可以繼續(xù)進(jìn)行。 主持人：4、經(jīng)常可以看到孩子“兩面派”，前面好好說，但是到游戲中:規(guī)則就沒有了怎么辦？大二班：兒童的自主性發(fā)展包括自我選擇、調(diào)整、規(guī)范、調(diào)控，老師們不能對(duì)規(guī)則的期望值過高，需要在幼兒旁邊輕輕提示一下就可以，讓孩子回到常規(guī)中去。 如：教師帶幼兒活動(dòng)中，教師把孩子行為錄像下來，孩子們就低下頭，看到自己的不足。需要反思，審視我們自己 “兩面派”。 主持人：5、游戲中教師都很擔(dān)心安全問題，比如在滑梯或滑坡游戲中，幼兒喜歡倒著玩滑滑梯，要制止么？如何幫助幼兒建立安全的游戲規(guī)則？大三班：從上往下玩滑梯，是增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性、游戲的遞進(jìn)性和冒險(xiǎn)性。教師要分析，倒著上滑梯，風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)有多高，有上下沖突時(shí)有危險(xiǎn)。坡度不陡的話，可以允許孩子從下往上爬，一起挑戰(zhàn)一下，沒有一個(gè)絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)答案，從正反兩個(gè)方面思考。面對(duì)規(guī)則問題時(shí)會(huì)陷入一個(gè)簡(jiǎn)單的判斷，先了解行為背后兒童的需求是什么，而不是違背規(guī)則的判定。如果孩子的現(xiàn)狀成為大家的行為，一起挑戰(zhàn)一下。老師不能設(shè)計(jì)固化的游戲場(chǎng)景，這樣容易產(chǎn)生固化的游戲場(chǎng)景和主題情節(jié)。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性游戲。 　　教研結(jié)束后，教師們?cè)俅吾槍?duì)自己在組織科學(xué)活動(dòng)中的不足進(jìn)行反思，分享自己覺得活動(dòng)中的最大一條亮點(diǎn)，力求爭(zhēng)做孩子的玩伴，做會(huì)玩會(huì)教的老師。 　　每一次的學(xué)習(xí)帶來的是思維的創(chuàng)新，每一次的創(chuàng)新醞釀著新的收獲。不斷完善自己，不斷進(jìn)步，共同成長(zhǎng)！ 編輯：程曉丹審核：孫煒