【溫幼·共育】心閱讀，愛陪伴——溫溪鎮中心幼兒園第一屆“悅”讀節之親子閱讀指導10

溫溪鎮中心幼兒園

攜一身書香，趕赴一場春天的盛宴。在親子閱讀時光里，感悟生活的智慧，悅賞世界的斑斕。 　　著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“那些有教養、好求知、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對書籍有著熱忱的愛的家庭。”一個人的氣質里，藏著他讀過的書以及走過的路，我們倡議家長和孩子一起讀書，我們開展了“心閱讀，愛陪伴”溫溪鎮中心幼兒園第一屆“悅”讀節之親子閱讀指導，將孩子的閱讀習慣延伸到日常生活中。以下這些閱讀指導策略，家長們可以在日常生活中靈活運用，讓居家親子閱讀靈動起來。 今日話題：親子閱讀指導策略 01.聽讀啟蒙法■方法：家長抑揚頓挫，饒有興致地朗讀文學作品。■作用：集中孩子的注意力，誘發閱讀興趣、豐富詞匯、激發想象、拓寬視野，更為重要的是可以讓孩子逐漸領悟語句結構和詞意神韻。■關注點:孩子聽讀越早越好，內容選擇要生動有趣。由淺入深，父母要有拳拳之心，能循循善誘。02.角色扮演法■方法：家長與孩子以口頭扮演或動作扮演等形式，擔任閱讀材料中某一角色的方法。如：說某一角色的語言，做某一角色的動作等等。■作用：可大大增強幼兒對閱讀活動的興趣，提高幼兒的語言、動作表達能力，加深對閱讀材料的理解。■關注點：家長和孩子要注意采用適合角色的語氣，語調和動作。家長和孩子可以交換角色進行多次扮演。03.移情法■方法：讓孩子站在閱讀材料中某一角色的立場思考問題，提出見解表達愿望的方法，如：“如果你是小紅帽，碰到大灰狼你會怎么辦？”■作用：幫助幼兒加深對角色處境、心情、欲望等感知和理解。培養幼兒的移情能力、思維和解決問題的能力。■關注點：家長要幫助幼兒全面的了解角色的情景，突出矛盾，引發孩子的思考。04.改編情節法■方法：在閱讀中，鼓勵孩子積極的根據自己的理解和思維對故事中原有的情節進行改編。■作用：拓寬孩子思路，發展孩子創造性思維，使孩子體驗到成功的快樂，激發孩子繼續閱讀的興趣。■關注點：父母要尊重孩子的創作欲望，不可打擊孩子的積極性，如果遇到孩子改編不合情理時，可耐心地對其講清道理。05.想象延伸法■方法：在閱讀活動中，鼓勵孩子想象在閱讀材料所提供的情節發生之前或發生之后可能發生的情節，并加以講述。■作用：發展孩子想象力及思維的連續性，提高孩子運用語言的能力，增強孩子的自信心。■關注點：在孩子熟悉理解閱讀材料后可鼓勵孩子進行延伸想象，父母盡量采用“誘導”的方式，切忌強求孩子和打擊孩子的積極性。 推薦繪本1：《不睡覺世界冠軍》（小班） 　　內容簡介： 櫻桃豬、霹靂鼠、豆豆蛙，還有小女孩黛拉，到底誰才是不睡覺世界冠軍呢？這是一本生動有趣、意境優美的晚安書。現實的場景和幻想的畫面相交融：時而活潑，充滿童心童趣；時而抒情，意味悠長雋永。屋外是深邃的夜幕，屋內是一片暖光烘托出的睡前的溫馨場景。乘著枕頭船越過海浪、搭午夜火車奔馳在山谷間、坐著熱氣球越飄越高……伴著那些動人的童謠，聽故事的孩子們一定會慢慢進入溫柔而甜蜜的夢鄉。這些奇妙的想象是不是也會走進他們的夢中呢？ 強推理由： 推薦這本書是因為其畫風唯美，色彩絢麗，視覺效果真的太美了，整個故事充滿濃濃的溫情與愛意，又富有想象力。非常適合睡前讀給孩子們聽。 推薦繪本2：《第一次上街買東西》（中班） 　　內容簡介： 對一個五歲的孩子來說，“第一次”獨自上街去買東西，那可是個偉大的探險啊。雖然只是去離家不遠的街口小店，可對小主人公美依來說充滿著一樁接一樁的冒險事件──有一輛自行車迎面沖過來，好危險!哇，跌倒了，膝蓋破了皮，她會哭嗎?手中的硬幣掉了，該怎么辦?終于走到小店門口，要怎樣跟老板開口買東西?……當孩子們在閱讀這本書的時候，也仿佛和主人公一起經歷了這些冒險。 強推理由： 這本書很好地詮釋了主人翁勇敢的第一次，非常真實地把孩子第一次買東西時的興奮、緊張、無奈、委屈等情緒表現出來，與孩子產生共鳴。每個孩子都有很多的第一次經歷，這些第一次都值得被放大，被點贊，同時我們希望孩子勇敢、自信地嘗試更多的第一次。 推薦繪本3：《遲到大王》（大班） 　　內容簡介： 約翰派克羅門麥肯席走在上學的路上。注意，他每一次都是急急忙忙地走在上學的路上。他走得多么地專心，目不斜視，腳步匆匆。但是，他卻一次又一次地遲到，成為了遲到大王！為什么呢？因為，在路上他遇到咬他書包的鱷魚、咬破他褲子的獅子和兇猛的巨浪，這些是不是真的呢？總之老師肯定是不會相信的。直到有一天，老師叫著說：“約翰派克羅門麥肯席！我被一只毛茸茸的大猩猩抓到屋頂上了，你快想辦法救我下去！”原來老師也遇到了相同的事情！結果，約翰派克羅門麥肯席反諷地說：“老師，這附近哪里會有毛茸茸的大猩猩呢？” 強推理由： 要學會彼此信任，更要信任自己的孩子。對于從孩子口中說出的不能理解的事物，不要急著用主觀判斷下定論。對于孩子的問題，不可以全部用成人的眼光來看待，應該予以寬容的理解，采取高壓式的處罰是不可取。 圖文：季斐