教研花開四月天同心掬得滿庭芳

萱草文閣

人間最美四月天，正是花開好時節。4月20日，在嵐山區教體局的組織下，嵐山區的小學語文教師們一起相聚明珠路小學，共赴春日教育盛宴。 　　漢萍老師執教的《黃繼光》一課，語言精練，充滿激情。她以深厚的教育教學功底，極強的課堂駕馭能力，巧妙的教學環節設計，為全體老師呈現了一節高效實用的示范課。整節課聚焦大語文觀，緊扣單元語文要素，主題鮮明，細節飽滿。以讀為主線教給學生閱讀方法和策略，讓學生在讀書中理清脈絡，在“炮聲”中感受戰爭慘痛，在精講點撥中領悟主旨，在交流體會中升華感情，將紅色基因根植在每個學生的心田。 　　《“諾曼底號”遇難記》是雨果創作的短篇小說，喬文霞老師教學時，緊緊圍繞單元語文要素進行教學，喬老師深入挖掘教材，對教材理解比較透徹，抓住了描寫哈爾威的語言和動作描寫，讓學生在朗讀中體會船長的英雄形象，抓住重點內容在讀中感悟。喬老師帶領學生走進故事，走進災難，走進船長的內心，讓學生在文中感動與震撼。 　　王翠平老師執教《田忌賽馬》真是一堂漂亮的課！本單元的教學目標有兩個，其一為“了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解”，其二為“根據情境編故事，注意情節的轉折”。教學中，王老師結合“田忌賽馬”這一經典故事的發展和演變，認識“情節的轉折”，結合人物的對話，探尋言語背后的思維過程，從而達到教學目標中所說的“加深對課文的理解”。在兩個目標同時能抵達的前提下，教學中側重“了解人物的思維過程”這一目標，帶學生在言語理解和體察中，感受言語背后的思維之趣，進而在心中樹立起人物的形象。 　　本篇課文是以“思維的火花”為主題的文言文，抽象的思維對于五年級學生而言存有一定難度。因此，在理解文中人物思維過程時，學生需要借助相應的支架來厘清人物的想法，進一步了解文中人物解決問題的思維過程，所以本課教學中，胡曉雯老師也重在引導學生聯系自己的生活實際感悟其中的道理。 　　厲慧老師執教的《黃繼光》借助多媒體制作和影視片段，創設真實情境，以沉浸式的教學氛圍直接拉近學生與人物所處的時代距離。從情感上驅動學生自主學習，合作探究，在交流中品讀，在品讀中感悟，從而使學生在接受愛國主義教育的同時，習得體會人物品質的方法。  　　語文學習要緊密聯系生活，最終還要回到生活中去，讀了課文，學生很自然會聯想到發生在自己身上的難忘的經歷。孫雪老師就“童年趣事”給學生提供分享，交流的機會，鼓勵學生敢于表達，樂于表達，使學生在說的過程中訓練思維能力和表達能力。