【新建最美朗讀者】馬棟 ——向暖而生，向美而行

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朗讀視頻 　　向暖而生，向美而行 讀《課堂，可以這么有聲有色》有感 古往今來，有太多太多的文字，在描寫著各種各樣的遇見。“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方?！边@是撩動(dòng)心弦的遇見。 　　總有一種聲音讓你感受冷暖，總有一種文字讓你心潮奔涌，總有一種感動(dòng)讓你熱淚盈眶……”這就是朗讀帶給人的美好體驗(yàn)。一杯清茶，茗香四溢；手捧書卷，盡享靜謐時(shí)光,與智者交流，與大師對話…… 　　遇見是一種神奇的安排，是一切的開始。大家好，我是新建小學(xué)最美朗讀者馬棟。感恩美好的新建閱讀時(shí)光，讓我們彼此賦能，遇見更好的自己。 　　感恩遇見，這學(xué)期讓我有幸閱讀到了鄭英老師的《課堂，可以這么有聲有色》，讓我感知教育世界如此的有滋有味、有聲有色。鄭英老師的課堂教學(xué)是那么的充滿懸念和變化，正是這種懸念和變化，使教學(xué)具有了挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性。閱讀中增添了我的教學(xué)勇氣和智慧，也讓我更有自信和底氣去精雕細(xì)琢自己的課堂，讓我的課堂也變得有聲有色、有滋有味，煥發(fā)生命的活力，讓每一堂課，都成為自己的高光時(shí)刻。鄭老師講的教師的最高尊嚴(yán)在課堂，讓我深有感觸。一個(gè)身為教師的人，如果沒有課堂地渲染和襯托，他的生命意義將減少很多光彩。這是一個(gè)育人傳承的主陣地，這是一個(gè)星火相傳的大本營，一代一代人的成長將是我們教育人偉大的工程。站在課堂之上，就是我們高光之時(shí)！ 　　究竟該如何讓課堂有聲有色呢？鄭老師提醒我們:教師講解需要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，她提出的“七講”:講在“節(jié)點(diǎn)”處(學(xué)生情感沖突時(shí))，講在“拐點(diǎn)”處(學(xué)生誤入歧途時(shí))，講在“盲點(diǎn)”處(學(xué)生視而不見時(shí))，講在“焦點(diǎn)”處(學(xué)生爭論不休時(shí))，講在“熱點(diǎn)”處(學(xué)生興趣濃厚時(shí))，講在“低點(diǎn)”處(學(xué)生思維游離時(shí))，講在“難點(diǎn)”處(學(xué)生困惑不解時(shí))，以上七點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)觸動(dòng)我的心弦，她讓我真正感受到了教育的智慧。也讓我知道教師在課堂上的語言應(yīng)言簡意賅、戳中要害，問題提出后不要急著追問，適當(dāng)?shù)亓粢恍耙磺斜M在不言中”的空白。學(xué)生只有靜下心來，才能認(rèn)真思考、潛心傾聽，正所謂:靜是課堂洗盡鉛華、回歸本真的前提條件。它會(huì)讓我們的課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)。 　　教育是向美而生的事業(yè)。我們教師自身就是課程,就是教材,就是課堂的起點(diǎn)。這也是我拜讀鄭英老師新著《課堂,可以這么有聲有色》一書后的最大感受。立場美好,課堂才美好,要樹立正確的課堂立場觀，那就是生本立場。是啊，從讀王崧舟的《老師，語文課堂怎么上》到今天讀的鄭老師的《課堂，可以這么有聲有色》，讓我對教育教學(xué)有了更深入的理解，我在閱讀的同時(shí)，也在貪婪的成長，幸福地吸取著成功者的精華，努力完善著自己的使命和價(jià)值！ 　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，只有不斷學(xué)習(xí)，我們才能在課堂綻放自己教育生命的輝煌，才能成為不負(fù)眾望的師者。因?yàn)?，每一個(gè)明天都是最鮮活的開始，每一個(gè)生命都是最有價(jià)值的存在，讓我們繼續(xù)努力，認(rèn)真閱讀，堅(jiān)持我們的初心。在課堂這個(gè)賽道場上，不停地追逐，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)令人欣慰地有聲有色的課堂！教育向美而行，汲取教育智慧，浸潤教育情懷！愿我們在三尺講臺的一方世界，心中有繁花，芬芳生命；心中有情懷，豐盈人生。