盈潤提素養溫潤拭初心

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記蘇陜協作項目學習有感 ??晴日暖風生麥氣，綠陰幽草勝花時??2023年3月19日，我從漢中來到三圣故里、將相之鄉——渭南，只為一場春日的約會。初入渭師校園，一股股濃濃的書卷氣息襲面而來，滿目都是青春的活力。春光爛漫，繁花似錦，所經之處都能感受到盎然的生機。我與來自省內的一百多名教育同仁在這里進行了為期十天的培訓學習。大家共同奔赴名校觀課學習，一起坐在匯報廳與名師交流，一起去愛國主義教育基地學習偉人的精神，感受革命的情懷。這一次相聚，我們每一位學員都學有所獲，都真實感受到了學習帶來的拔節成長。 一場場精彩的專家報告高屋建瓴，從分析當前的教育現狀，到創新課堂的有效實施，再到教師個人成長的建議。他們的思想不是超然無蹤縹緲的，而是真實質樸的，根植于我們的教育狀況，根植于我們的教師的需求，根植于孩子們純真的心靈。專家們都不約而同地把扎根校園當作一種精神享受，把教書育人當作是一種人生享受，把一切不如意之事、之人當作體驗生活的一種愉悅享受。他們都在教我們用最美好的“心鏡”來照亮自己。是啊，哪一個孩子會不喜歡真心愛護他們的老師?哪一個孩子會不期待能讓自己求知創造、展示自我、體驗成功的課堂？老師的教學也好，課堂的活動也好，都應當立足于學生，都是為了成就兒童的健康發展。江蘇省特級教師趙國防教授在報告中提到：課堂教學就是一個情感共振場。老師與學生，文本與學生，學生與學生都會因為認知沖突而產生思維的碰撞，有沖突才有課堂的生成，有矛盾才會有學生的成長。我們老師要做的就是有勇氣將孩子推上舞臺，而我們自己也要有底氣退下舞臺。正如陶行知先生說的：行動生困難，困難生疑問，疑問生假設，假設生試驗，試驗生斷語，斷語又生行動，如此演進于無窮。通過趙教授的解讀，我現在才深刻明白在課堂教學中，孩子們的知行合一是多么重要！ 讓我最難忘的是渭南小學李苗容老師執教的《“諾曼底號”遇難記》。這是一節既有深度，又有廣度的優秀課例，讓我不禁為李老師在課堂上自然生成的教學機智贊嘆不已。李老師的教學通過“測、品、賞、延”四個環節和三個核心任務來撬動教學目標，精準有效地突破重難點，讓師生置身文本、人物、情境之中，真正做到了回歸課本，回歸課堂。其實，不論任何創新的教學設計，落腳點一定是學生的生長。我們在李老師的課堂上就真真實實地看到了孩子們的成長：他們初步了解了小說閱讀的方法，學會了讀小說是可以聚焦語言和動作來品人性的，這為孩子們接下來在高年級學習微型小說墊好了鋪路石。這節課除了完成教學任務，它還是有延展性的，從哈爾威船長這位英雄用自己的生命續寫他人生命的篇章這一壯舉，鏈接到了生活中的“英雄”，讓孩子們深刻感受到人性的光輝和生命的價值。除此之外，從學科工具性的角度，這節課的設計還延展到了群文閱讀和整書閱讀，切實踐行了新課標的教學理念。 “不忘初心，讓生命與使命同行?！边@是渭南小學特級教師郗莉校長的講話。我覺得這句話很有分量，卻很真誠。在郗校長的講座中她不止一次呼吁我們中青年教師要堅持學習，要堅持讀書，要將讀書、教書、寫書融入教師的生命，鼓勵我們要為自己渴望并相信的事情而努力。的確，學習從來不是一件一勞永逸的事情，它應該是人生任何階段都不可或缺的一種好習慣。學習對一個人的重要性，不只在于掌握新知識，更在于幫我們保持思考的習慣和充滿活力的狀態。聽著郗校長把她的教育故事向我們娓娓道來，我突然有些感動，她的教育情懷如清泉潺潺，卻也如磐石堅定不移：喜歡自己的學校，熱愛自己的學生；懷家長之心為師，秉工匠精神執教，在似水流年的教育歲月里，散發“清正雅和”的教師神韻。此時的我有些感慨，教育這條路很長，未來如星辰大海般璀璨，我們不能目及眼前的半畝方塘便踟躕不前；教育這條路也很短，短到我們必須用心盡力做好眼前的每一件小事，用良心教育好圍繞在身邊的每一個孩子。一路上的所有經歷無論悲喜，都是為了追尋那一束光，一束照亮他人，也溫暖自己的師愛之光。 盈潤提素養，溫潤拭初心。比起盡我所能，我更相信全力以赴。常充電，勤學習，多和優秀的人交流可以盈潤自己的內心。星辰指引方向，我們與萬物同行，云與光終會鋪展成大地的模樣。 最后，我想用撒貝寧的一句話來總結我這十天的學習感受：時光總像“林花謝了春紅”，腳步“太匆匆”。在追尋夢想的路上，“何妨吟嘯且徐行”。東方欲曉，莫道君行早，踏遍青山人未老，風景這邊獨好。靜下心來思量，你會發現人生有詩意，學習無止境。

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