宜昌市2023年《義務(wù)教育課程方案和藝術(shù)（美術(shù)）課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》培訓(xùn)會(huì)

樓西北

2023年4月16日至18日，宜昌市2023年《義務(wù)教育課程方案和藝術(shù)（美術(shù)）課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》培訓(xùn)在枝江市馬家店中學(xué)舉行，全市五百多名中小學(xué)教師參加。 　　4月16日下午，培訓(xùn)正式開始，整個(gè)活動(dòng)由宜昌市教育科學(xué)研究院美術(shù)教研員鐘維斌主持。 鐘老師主持開幕式 　　首先，枝江市教育局黨組書記、局長(zhǎng)甘喜梅致辭，甘局長(zhǎng)介紹了如詩如畫美麗枝江的地理位置和歷史文化以及枝江實(shí)施美育的相關(guān)情況，并表示會(huì)進(jìn)一步深化美育改革，推進(jìn)新時(shí)代美育工作。 甘局長(zhǎng)致辭 　　接著，宜昌市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)徐鳴發(fā)言，徐院長(zhǎng)首先對(duì)尹教授親臨宜昌講學(xué)指導(dǎo)表示衷心的感謝:宜昌市的美育教師隊(duì)伍盼尹教授久矣，歡迎尹教授來，歡迎尹教授常來~ 徐院長(zhǎng)談到宜昌市美育教育的現(xiàn)狀:以美術(shù)、音樂、書法等課程為主體的學(xué)校美育工作在全市有特色，在全省有地位，在全國有影響。 徐院長(zhǎng)提及近十年來，在市區(qū)兩級(jí)教研員的帶領(lǐng)下，美術(shù)國家課程校本化實(shí)施在各中小學(xué)學(xué)校落地生根，在去年十月份，獲得了湖北省基礎(chǔ)教師優(yōu)秀教育成果一等獎(jiǎng)。談到幾年前鐘老師像個(gè)孩子一樣的和他說“尹少淳老師對(duì)我們的項(xiàng)目做出了點(diǎn)評(píng)！”尹老師的原話是“這個(gè)項(xiàng)目很有意義，很有價(jià)值。它給我們?cè)谠贫说膰艺n程標(biāo)準(zhǔn)和在地上的課程教學(xué)實(shí)施搭建了一個(gè)相互貫通的云梯。” 聽著徐院長(zhǎng)的話，我看向鐘老師的位置，雖然座位距離臺(tái)上略遠(yuǎn)，但我確信看到了鐘老師眼中亮晶晶的光芒~? 我不由得再次感嘆:鐘老師真的超級(jí)有情懷吖！這份情懷是鐘老師一直盡已所能的帶領(lǐng)全市美術(shù)教師往前走，一直致力于讓我們市每一個(gè)學(xué)校每一個(gè)孩子受到最好的美術(shù)教育。 徐院長(zhǎng)講話 尹少淳教授講座 　　最后，尹少淳教授登臺(tái)，以《核心素養(yǎng)的邏輯與教學(xué)方法》為題開始授課。 尹教授講課瞬間 　　尹教授圍繞“核心素養(yǎng)的邏輯”從問題情境、解決問題、解決問題的能力和核心素養(yǎng)四個(gè)方面，結(jié)合新課標(biāo)詳細(xì)為我們講述了核心素養(yǎng)的邏輯，并展示了一些優(yōu)秀的大單元教學(xué)課例，告訴我們大單元課程如何實(shí)施。 　　講座結(jié)束之后，我看見有老師在請(qǐng)尹教授簽名。我默默從包里拿出了尹教授的《尹少淳談美術(shù)教育》，按耐住內(nèi)心歡呼雀躍的小人兒安安靜靜去排隊(duì)。近距離接觸到了尹教授:尹教授超級(jí)好，特別有耐心~ 美好的回憶又多了些些~?? 請(qǐng)尹教授簽名 　　4月17日上午，小學(xué)美術(shù)課堂展示活動(dòng)在枝江丹陽小學(xué)拉開帷幕。 一模不一樣 　　距離上課還有幾分鐘的時(shí)間，學(xué)生們用一支歌活躍了氛圍。 學(xué)生齊唱歌曲暖場(chǎng) 　　《一模不一樣》是湘教版四年級(jí)上冊(cè)第12課內(nèi)容，由當(dāng)陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)王麗萍老師執(zhí)教。 　　上課鈴響，屏幕上跳躍的一個(gè)個(gè)彩色圓點(diǎn)也敲擊著學(xué)生們的心靈，極大的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生們快速的進(jìn)入了課堂學(xué)習(xí)。 游戲互動(dòng) 　　王老師提出問題“教室里有哪些重復(fù)美呢？”引導(dǎo)學(xué)生們留意身邊的事物；在學(xué)生們說出答案后，又出示兩幅軍人的重復(fù)照片讓學(xué)生對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考“所有的重復(fù)都是美的嗎？” 學(xué)生欣賞圖片，進(jìn)行對(duì)比感受 　　王老師播放了一段閱兵儀式的片段，讓學(xué)生感受其中的力量美——團(tuán)結(jié)。 視頻播放的瞬間，孩子們不約而同的發(fā)出“哇~”的贊嘆聲，作為觀課教師，我感知到了孩子們身上的對(duì)視頻中軍人的喜愛與自豪之情。因?yàn)樽谟^摩席上的我，也覺得十分驕傲。而這，正符合新課標(biāo)里提到的加強(qiáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化的教育。 探究重復(fù)美法則 　　王老師讓學(xué)生用桌上的道具，動(dòng)手拼擺重復(fù)圖案，探尋出重復(fù)排列的基本骨式:散點(diǎn)式、直立式、傾斜式、波浪式……并歸納出基礎(chǔ)形是在重復(fù)圖案中反復(fù)出現(xiàn)的形，在拼擺的過程中進(jìn)一步了解二方連續(xù)和四方連續(xù)。 設(shè)計(jì)運(yùn)用重復(fù)的美 　　學(xué)生在王老師的指導(dǎo)下，或單獨(dú)或小組合作，運(yùn)用手中材料設(shè)計(jì)富有重復(fù)美的圖案紋樣，并DIY手中的小物件。 巧用肌理 　　《巧用肌理》是湘教版六年級(jí)下冊(cè)第10課的內(nèi)容，由伍家崗區(qū)李家湖小學(xué)王晶老師執(zhí)教。 王晶老師制作的預(yù)學(xué)單 　　王老師首先根據(jù)學(xué)生們對(duì)預(yù)學(xué)單的問卷反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，并提出問題“什么是肌理？”“肌理有什么用？”并列給出了答案“肌理是物體表面呈現(xiàn)出來的紋理。”“肌理是美的另一種表現(xiàn)。” 學(xué)生們跟隨教師梳理已學(xué)的拓印方法，自主進(jìn)行拓印練習(xí)，探索新的拓印方法。 學(xué)生創(chuàng)意拓印作品展示 　　在學(xué)生自學(xué)教材，探究肌理拼貼畫的制作過程后，一名學(xué)生上臺(tái)和王老師共同創(chuàng)作肌理拼貼畫。 師生合作 　　在師生一起創(chuàng)作的過程中，出現(xiàn)了一點(diǎn)操作上的小故障。在嘗試的同時(shí)，王老師說了一句話，我印象深刻。王老師說:“信息技術(shù)給我們帶來方便的同時(shí)，有的時(shí)候也會(huì)給我們創(chuàng)造一些小麻煩，不過沒問題，我們會(huì)解決它。” 我當(dāng)時(shí)就為王老師的智慧折服，這是一句很有力量的話，我被驚艷到了。 在王老師說完那句話后。我設(shè)想了下如果是我遇到這樣的情況，我可能會(huì)說“不好意思同學(xué)們，請(qǐng)稍等一下，這邊出了點(diǎn)問題。”然后在這樣的課堂上，我可能會(huì)控制不住的慌亂和急躁，但王老師沒有，王老師泰然處之，還順便給學(xué)生們就目前的問題上了生動(dòng)的一課。 新課標(biāo)要求我們整體把握教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生綜合解決問題的能力，我不知道孩子能不能理解王老師的這句話，但我想，或許未來某一天，他們?cè)诮?jīng)歷一些事后，回想起這個(gè)瞬間，也許就能理解了。但我在聽到王老師的這句話后，我一瞬間想到了“塞翁失馬，焉知非福。”于我而言，我學(xué)到了王老師面對(duì)問題的態(tài)度和處理方法。 作業(yè)展示 團(tuán)扇 　　《團(tuán)扇》是湘教版五年級(jí)下冊(cè)第9課內(nèi)容，由猇亭區(qū)長(zhǎng)堰堤小學(xué)周凝思老師執(zhí)教。 　　周老師以“為團(tuán)扇畫扇面”為驅(qū)動(dòng)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。在探究扇面畫中主要內(nèi)容的位置和走勢(shì)時(shí)，學(xué)生依據(jù)周老師出示的圖片在練習(xí)紙上進(jìn)行構(gòu)圖小練習(xí)。 在探究“V”字型構(gòu)圖走勢(shì)時(shí)，有個(gè)學(xué)生回答說“是愛心型的”。 被學(xué)生可愛到了~作為一個(gè)美術(shù)老師，每次最喜歡記錄的就是孩子們?cè)谡n堂上的童言童語，是他們的回應(yīng)讓課堂更加鮮活。雖然可以預(yù)設(shè)課堂情況，但每次課孩子們的回答總是給到出乎意料的驚喜。因?yàn)椋高^他們的語言，用他們充滿童趣的視角去看看這個(gè)世界，會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的美~ 問題探究:扇面布局 　　接著，學(xué)生們講解自己作品的布局意圖。最后，觀看完教師微課示范，就開始創(chuàng)作自己的扇面了。 作品展示 　　周老師整個(gè)課堂的設(shè)計(jì)、教學(xué)圖片內(nèi)容的選擇以及作品呈現(xiàn)，都給人以古色古香的美的視覺享受，讓我們進(jìn)一步感受到了國畫的魅力。 銀飾之美 　　《銀飾之美》是湘教版四年級(jí)下冊(cè)第15課內(nèi)容，由遠(yuǎn)安縣教研師訓(xùn)中心謝長(zhǎng)新老師執(zhí)教。 　　謝老師在課程之初設(shè)計(jì)了“苗族銀飾文化旅游節(jié)”的任務(wù)，通過視頻展示，帶領(lǐng)學(xué)生們欣賞了美麗的銀飾。在活動(dòng)環(huán)節(jié)，謝老師創(chuàng)設(shè)情境:我們來玩兒一個(gè)“錫紙大變身”的游戲，請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組內(nèi)的小銀匠們打開桌上任務(wù)卡，以此引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手嘗試制作簪花。 我覺得很有意思的是謝老師對(duì)學(xué)生們的稱呼變成了“小銀匠們”，在我看來，這樣就把整堂課游戲化了，好像是在告訴同學(xué)們:今天，我們都是很棒的小銀匠哦，我們要做一支漂亮的銀簪，然后到苗族銀飾文化旅游節(jié)里去玩一玩，要牢記“有衣無銀，不成盛裝”。特別有意思~ 在小銀匠們制作完簪花后，詢問小銀匠們遇到的困難有什么，怎么解決的。最后，呈現(xiàn)了教師做簪花的微課視頻，和小銀匠們一起總結(jié)簪花的制作方法。 謝老師先讓同學(xué)們自己去嘗試，然后自己解決問題，同學(xué)們解決不了的提出來由老師引導(dǎo)解決，而這正是尹教授昨天講座里提到的“做中學(xué)”，也是新課標(biāo)中提到的“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題……提升創(chuàng)造能力和問題解決能力。” 設(shè)計(jì)簪花，創(chuàng)意嘗試 作品展示 評(píng)課議課 美美與共 　　4月17日下午，上午的八位任課教師坐臺(tái)上，觀摩教師們坐在臺(tái)下。臺(tái)下的老師們向臺(tái)上的老師們提出自己上午聽課的困惑和疑問，臺(tái)上的老師們對(duì)問題一一解答，并說出了自己的思考。 想要得到答案的問題太多，無奈時(shí)間太短，等到研討時(shí)間結(jié)束，老師們還是覺得意猶未盡。所幸，交流不僅僅只有此刻才能發(fā)生。 人教社美術(shù)課題結(jié)題 　　在會(huì)上，鐘老師再次強(qiáng)調(diào)了結(jié)題要求和條件。 鐘維斌老師用立德、對(duì)標(biāo)、建構(gòu)、單元、統(tǒng)攝、改變、閱讀七個(gè)關(guān)鍵詞對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。 ??立德。鐘老師以張伯苓的“愛國三問”:“你是中國人嗎？”“你愛中國嗎？”“你愿意中國好嗎？”為切入點(diǎn)，讓我們思考“我們?yōu)檎l培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人”的問題，并指出教育方針中的答案:我們的教育必須堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)一代又一代的德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。 ??對(duì)標(biāo)。特殊時(shí)期只有新標(biāo)準(zhǔn)沒有新教材，所以我們一定要牢牢把握新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，以標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)，看學(xué)段目標(biāo)、學(xué)段任務(wù)、教學(xué)建議、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此緊密結(jié)合我們的教學(xué)內(nèi)容。 ??建構(gòu)。建構(gòu)是基于自己理解基礎(chǔ)上的搭建，是遷移，是應(yīng)用，是創(chuàng)造。這需要對(duì)舊教材進(jìn)行處理，讓學(xué)科知識(shí)從碎片化轉(zhuǎn)向結(jié)構(gòu)化，從照本宣科走向主動(dòng)建構(gòu)。 ??單元。只有在真實(shí)的問題情境中提出問題解決問題的綜合品質(zhì)才是綜合素養(yǎng)的提升，這個(gè)過程需要更長(zhǎng)的單元課時(shí)來完成，而非一個(gè)課時(shí)就能做到。這是指向核心素養(yǎng)的基本要求和特征，所以需要我們用大單元來建構(gòu)。 ??統(tǒng)攝。統(tǒng)攝中心就是現(xiàn)在經(jīng)常提到的大概念，大主題，大任務(wù)，大單元，大項(xiàng)目等等。無論中心具體指什么，目標(biāo)都是實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)本位的課堂教學(xué)。 ??改變。改變一種思維模式，不要迷信權(quán)威。我們是研究者，學(xué)習(xí)者，用批判思維去看待別人的觀點(diǎn)，要有獨(dú)立的思想和思維，避免出現(xiàn)人云亦云、不知所措與迷茫的狀態(tài)。要不斷在實(shí)踐中摸索找到答案，要有自己的教育理想:我認(rèn)為最好的教育是什么？最好的美術(shù)教育是什么？最好的美術(shù)課堂又是什么？ ??閱讀。要想成為一個(gè)有見解、有思想、有教育價(jià)值判斷的老師，唯一的選擇就是學(xué)習(xí)，其中最重要的就是讀書，過一種專業(yè)發(fā)展、價(jià)值體現(xiàn)的幸福生活。 　　4月18日，中學(xué)美術(shù)課堂展示活動(dòng)在枝江市馬家店中學(xué)正式開始了。 黑白世界 　　《黑白世界》是湘教版七年級(jí)下冊(cè)第2課的內(nèi)容，由高新區(qū)金東方初中孫瑜老師執(zhí)教。 　　孫老師以學(xué)生前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)視頻導(dǎo)入，帶領(lǐng)大家一起回顧單元所學(xué)知識(shí)。并播放優(yōu)秀版畫作品，引導(dǎo)學(xué)生思考如何處理黑白關(guān)系。 視頻回顧單元知識(shí) 　　孫老師播放微課視頻，帶領(lǐng)學(xué)生掌握木刻方法，并在學(xué)生嘗試刻板的過程中，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決出現(xiàn)的問題。 孫老師指導(dǎo)學(xué)生如何使用刻刀 版畫作品展示 北京中軸線建筑 　　《北京中軸線建筑》是人美版八年級(jí)下冊(cè)第14課的內(nèi)容，由五峰縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)熊君老師執(zhí)教。 熊老師首先創(chuàng)設(shè)情境:國家文物局已確定推薦“北京中軸線”作為我國2024年世界文化遺產(chǎn)申報(bào)項(xiàng)目。北京有著800多年的建都史，正是這樣悠久的歷史，北京為我們留下了豐富的歷史文化遺產(chǎn)。你知道這條中軸線嗎？知道它都有哪些建筑嗎？ 導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境 　　熊老師對(duì)照北京規(guī)劃圖，帶領(lǐng)學(xué)生分析出北京城核心區(qū)域規(guī)劃格局，并讓學(xué)生分享介紹有關(guān)北京中軸線建筑的資料，學(xué)生分享結(jié)束后教師再總結(jié)。 學(xué)生介紹北京中軸線建筑 “雨燕”導(dǎo)游帶領(lǐng)大家游北京中軸線 云游故宮 　　整個(gè)教學(xué)過程中，熊老師對(duì)信息技術(shù)的熟練運(yùn)用讓我尤為佩服。熊老師在說課的時(shí)候，提到對(duì)于內(nèi)容選擇，她以“清零”心態(tài)去處理，將以前的經(jīng)驗(yàn)全部丟掉，所以選擇人美版教材內(nèi)容，重新開始。這是特別值得學(xué)習(xí)的事情。 燈飾設(shè)計(jì)與制作 　　《燈飾設(shè)計(jì)與制作》是湘教版七年級(jí)下冊(cè)第6課內(nèi)容，由秭歸縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)鄭暉老師執(zhí)教第一課時(shí)的內(nèi)容:《燈火里的中國》。 課前引入 　　鄭老師以極其優(yōu)美的語言開啟美術(shù)課堂，營造了濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍。接著播放《燈火里的中國》視頻，點(diǎn)出火種在人類文明進(jìn)程中的作用。長(zhǎng)信宮燈和羊角燈的視頻介紹，讓學(xué)生更好的了解傳統(tǒng)燈飾工藝設(shè)計(jì)之美。非遺小巷的花燈讓學(xué)生領(lǐng)略了普通人家的燈飾制作材料和工藝。最后，讓學(xué)生制作簡(jiǎn)易走馬燈，體驗(yàn)制作樂趣，感受傳統(tǒng)燈飾的匠心工藝和科學(xué)智慧。 走馬燈作品展示 設(shè)計(jì)美麗服裝 　　《設(shè)計(jì)美麗服裝》是湘教版九年級(jí)下冊(cè)第四課內(nèi)容，由長(zhǎng)陽龍舟坪中學(xué)劉海燕老師執(zhí)教。 　　劉老師帶學(xué)生回顧上節(jié)課的知識(shí)，并提出驅(qū)動(dòng)性的任務(wù)，將民族傳統(tǒng)元素大膽創(chuàng)新地運(yùn)用到現(xiàn)代服裝中，為自己或親人設(shè)計(jì)一款現(xiàn)代服裝。然后和學(xué)生交流:完成這個(gè)項(xiàng)目需要解決那些問題？ 通過一組現(xiàn)代服飾欣賞，學(xué)生觀察并找到借鑒了傳統(tǒng)服飾的哪些元素；借由一組旗袍服飾圖片對(duì)比，找到在傳統(tǒng)服飾創(chuàng)新方法；觀看微視頻，了解服裝設(shè)計(jì)線稿的畫法。在對(duì)服飾設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)了解后，學(xué)生做顏色和紋樣的拼擺嘗試。 學(xué)生選擇紋樣做基本型拼擺活動(dòng) 作品展示 瞬間的精彩 　　《瞬間的精彩》是湘教版九年級(jí)上冊(cè)第2課的內(nèi)容，由宜都創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校豐睦容老師執(zhí)教。 說明學(xué)校賽事活動(dòng) 　　豐老師講述《這就是青春》攝影作品征集大賽，為接下來學(xué)生們有目標(biāo)的學(xué)習(xí)做了充足準(zhǔn)備。播放《青春是什么》微視頻，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，出示課題，并讓學(xué)生嘗試抓拍同伴“青春笑臉”。 介紹攝影相關(guān)知識(shí)后，發(fā)布自學(xué)任務(wù):讓學(xué)生帶著問題閱讀書本和導(dǎo)學(xué)案，并完成相關(guān)的闖關(guān)任務(wù)。 最后，根據(jù)自己對(duì)青春的理解，小組合作完成拍攝一幅“最美青春”的主題照片。 學(xué)生攝影作品展示 　　活動(dòng)的最后，鐘老師再次提及立德、對(duì)標(biāo)、建構(gòu)、單元、統(tǒng)攝、改變和閱讀七個(gè)關(guān)鍵詞，鼓勵(lì)美術(shù)老師們勇于探究，一起在現(xiàn)實(shí)與理想間徜徉~??

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樓西北

學(xué)生

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王老師

美術(shù)

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肌理