【教研動態】幼兒園初次“蟹”逅主題班本課程緩解小班幼兒入園焦慮——課題成果

臨高縣臨城城南幼兒園

每年9月是幼兒入園的時期，尤其小班新入園幼兒面對陌生的環境、陌生的玩伴和老師以及具有規則性的集體生活，語言表達不足，很容易產生入園焦慮情緒。《3—6歲兒童學習與發展指南》指出：發育良好的身體、愉快的情緒、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志。 對于小班的孩子們來說，步入幼兒園更是人生的重要轉折。為有效緩解小班新生幼兒入園焦慮，有計劃、有目的地開展新生入園教育活動，讓幼兒愉悅地度過一日生活。我們課題小組成員以“如何緩解小班幼兒入園焦慮有效實施策略”為主題開展研討活動。 　　研討時針對“如何讓孩子的入園不再焦慮？”“我們老師應該做些什么？”等問題展開研討。研討中，根據自己多年的帶班經驗，結合小班幼兒的年齡特點，闡述了自己對小班分離焦慮的見解，提出了困惑，共同尋求解決策略。例如：每天早上微笑地站在門口接待幼兒，給他們一種親切感、安全感；帶幼兒熟悉幼兒園環境，了解幼兒園一日生活；教師在活動室書包柜、水杯柜、床上張貼幼兒照片，讓孩子們學會一一對應地取放物品，既能鍛煉自我服務意識，又能滿足自信心和成就感。 問卷調查現狀分析 為了有效緩解幼兒入園分離焦慮，基于兒童需求，采用調查問卷法深入了解幼兒、家長的焦慮，希望找出更加適合幼兒身心發展特點的策略建議。 成功案例 　　針對寶貝睡午覺困難，午休需陪伴，不想上幼兒園，父母焦慮，自理能力弱等情況，進行了個例的行為分析，我們的科學緩解焦慮的方法是： 一、與家長及時電話約談，幫助緩解父母焦慮，實際了解幼兒入園焦慮與在園行為相結合。 二、一對一幫助自理能力弱的幼兒，學習如何脫褲、學習并嘗試自主進餐（正確拿勺、不掉飯、不隨意離開座位、不挑食），給予幼兒自主做事的機會。 三、午休關窗簾，增設午休音樂、小故事，幫助幼兒及早入睡，前期午睡困難幼兒，老師采取一一陪伴，給予幼兒充足的安全感，提議家長可以給寶貝帶“依戀小物品”陪班幼兒入睡，進行有效過渡。 四、每天與班級幼兒進行有愛的打招呼方式：肢體動作表示愛寶貝“抱一抱、擊掌、大拇指點贊等“”、語言表示“我愛你”“見到你很開心”等等。 課程環境與兒童對話 　　從環境入手，為了迎接可愛的萌娃們，我們的環境創設以螃蟹為主的海洋風布置的溫馨場地，大塊大塊的墻面處處藏這令人驚喜的小心思。 課程成果 以“入園焦慮”為切入點，基于兒童現狀和最近發展區，深入初次“蟹”逅為主題，圍繞著“愛與甜蜜”進行，在鞏固父母和孩子的親子關系中擺脫從熟悉環境中走出的不安全感，到與新環境中的新“重要他人”教師建立師幼關系，再逐漸過渡到同伴關系的建立，在這其中逐漸接受、適應環境的改變獲得安全和歸屬感。 好朋友的快樂時光 　　每個人都有自己的好朋友，只要跟好朋友在一起，無論做什么事情都會很有趣！瞧，＂泡泡糖＂的游戲，把好朋友們緊緊地黏在一起！ 通過“初次“蟹”逅主題班本課程緩解小班幼兒入園焦慮”主題活動的實踐，孩子們感受到了與朋友交往的快樂，建立起友愛、自信、開朗的良好情感，小班孩子的入園焦慮情緒得到了明顯的緩解，孩子們愛上了幼兒園，愛上了老師，愛上了自己的班集體。