<p class="ql-block"> 每年9月是幼兒入園的時期,尤其小班新入園幼兒面對陌生的環境、陌生的玩伴和老師以及具有規則性的集體生活,語言表達不足,很容易產生入園焦慮情緒。《3—6歲兒童學習與發展指南》指出:發育良好的身體、愉快的情緒、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志。</p><p class="ql-block"> 對于小班的孩子們來說,步入幼兒園更是人生的重要轉折。為有效緩解小班新生幼兒入園焦慮,有計劃、有目的地開展新生入園教育活動,讓幼兒愉悅地度過一日生活。我們課題小組成員以“如何緩解小班幼兒入園焦慮有效實施策略”為主題開展研討活動。</p> <p class="ql-block"> 研討時針對“如何讓孩子的入園不再焦慮?”“我們老師應該做些什么?”等問題展開研討。研討中,根據自己多年的帶班經驗,結合小班幼兒的年齡特點,闡述了自己對小班分離焦慮的見解,提出了困惑,共同尋求解決策略。例如:每天早上微笑地站在門口接待幼兒,給他們一種親切感、安全感;帶幼兒熟悉幼兒園環境,了解幼兒園一日生活;教師在活動室書包柜、水杯柜、床上張貼幼兒照片,讓孩子們學會一一對應地取放物品,既能鍛煉自我服務意識,又能滿足自信心和成就感。</p> 問卷調查 現狀分析 <p class="ql-block"> 為了有效緩解幼兒入園分離焦慮,基于兒童需求,采用調查問卷法深入了解幼兒、家長的焦慮,希望找出更加適合幼兒身心發展特點的策略建議。</p> 成功案例 <p class="ql-block"> 針對寶貝睡午覺困難,午休需陪伴,不想上幼兒園,父母焦慮,自理能力弱等情況,進行了個例的行為分析,我們的科學緩解焦慮的方法是:</p><p class="ql-block"> 一、與家長及時電話約談,幫助緩解父母焦慮,實際了解幼兒入園焦慮與在園行為相結合。</p><p class="ql-block"> 二、一對一幫助自理能力弱的幼兒,學習如何脫褲、學習并嘗試自主進餐(正確拿勺、不掉飯、不隨意離開座位、不挑食),給予幼兒自主做事的機會。</p><p class="ql-block"> 三、午休關窗簾,增設午休音樂、小故事,幫助幼兒及早入睡,前期午睡困難幼兒,老師采取一一陪伴,給予幼兒充足的安全感,提議家長可以給寶貝帶“依戀小物品”陪班幼兒入睡,進行有效過渡。</p><p class="ql-block"> 四、每天與班級幼兒進行有愛的打招呼方式:肢體動作表示愛寶貝“抱一抱、擊掌、大拇指點贊等“”、語言表示“我愛你”“見到你很開心”等等。</p> 課程環境與兒童對話 <p class="ql-block"> 從環境入手,為了迎接可愛的萌娃們,我們的環境創設以螃蟹為主的海洋風布置的溫馨場地,大塊大塊的墻面處處藏這令人驚喜的小心思。</p> 課程成果 <p class="ql-block"> 以“入園焦慮”為切入點,基于兒童現狀和最近發展區,深入初次“蟹”逅為主題,圍繞著“愛與甜蜜”進行,在鞏固父母和孩子的親子關系中擺脫從熟悉環境中走出的不安全感,到與新環境中的新“重要他人”教師建立師幼關系,再逐漸過渡到同伴關系的建立,在這其中逐漸接受、適應環境的改變獲得安全和歸屬感。</p> 好朋友的快樂時光 <p class="ql-block"> 每個人都有自己的好朋友,只要跟好朋友在一起,無論做什么事情都會很有趣!瞧,"泡泡糖"的游戲,把好朋友們緊緊地黏在一起!</p> <p class="ql-block"> 通過“初次“蟹”逅主題班本課程緩解小班幼兒入園焦慮”主題活動的實踐,孩子們感受到了與朋友交往的快樂,建立起友愛、自信、開朗的良好情感,小班孩子的入園焦慮情緒得到了明顯的緩解,孩子們愛上了幼兒園,愛上了老師,愛上了自己的班集體。</p><p class="ql-block"> </p>
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