杜山鎮(zhèn)實驗幼兒園?我的觀察故事——《神奇的紙牌一》

杜山鎮(zhèn)實驗幼兒園

一、游戲背景：    在大人的思維里，撲克牌玩法單一，就是大家熟悉的幾種打牌娛樂的方式方法。而在孩子的眼中，撲克牌是一種神奇的玩具，玩法無限，他們可以根據(jù)自己的想像玩出很多的花樣，體驗想像與創(chuàng)造的快樂。他們用撲克牌比大小、找不同、排長龍、拖板車等等。當(dāng)然最多的是建構(gòu)，在建構(gòu)中孩子們根據(jù)自己的想像，進行各種拼搭游戲。      二、游戲過程實錄與教師的思考 （一）撲克牌為什么站不起來呢？ 最近我們在建構(gòu)區(qū)投放了大量的沒有經(jīng)過任何加工的撲克牌，對孩子們來說又是一個新鮮的元素，之前益智區(qū)玩的撲克牌點數(shù)配對，他們對撲克牌的玩法有了初步的接觸和了解，玩久了所以沒有太大的興趣了。而這一盒子數(shù)量超多的沒有任何加工過的撲克牌，似乎更能夠刺激他們的興趣點，有更大的發(fā)揮空間。每個孩子的玩法不一樣，各自對自己的游戲都很投入，大家都在認真構(gòu)思自己的作品，這時候，夏子龍說：“這不好玩了沒意思了，要不要我們用撲克牌做房子吧！”蘇學(xué)智說：“這又不是磚塊怎么搭房子呢？肯定搭不了房子，我以前都是用積木搭的房子，這個不可能能搭房子。”余天心拿來了幾張紙牌，小心翼翼的準(zhǔn)備用紙牌做地基，想讓紙牌站立，但是遇到小小的動靜紙牌就倒下來了，一次次的嘗試都以失敗告終，她失去了信心，失望的離開了。 　　他走到其他小朋友的旁邊東看看，西瞧瞧，過了一會兒又回到自己的地盤沮喪的說道：“誰知道有什么好辦法讓我的紙牌站起來呢？”于是小朋友們都紛紛嘗試用自己的方法讓紙牌站立，好像都失敗了，過了許久，在嘗試中的熊邱荻說：“可以讓紙牌彎一彎”然后紙牌真的站立起來了，旁邊的小朋友也跟著一起試了試，果然，紙牌站起來了。余天心拍手大叫“哇，我成功了！”他們激動地笑起來：“哈哈！哈哈……”我也朝著他們豎起了大拇指?? 　　小朋友們看到紙牌站立起來都覺得很神奇，于是，其他孩子紛紛進行了探索并開始創(chuàng)作了起來，有的孩子將紙牌拼成一個方形，有的將牌的長邊對折，有的將短邊對折，有的將牌卷成一個圓柱，各種方法都用上了，最后在家的探索下得出了結(jié)論：撲克牌長邊對折的方法才能使紙牌站的更穩(wěn)。“哇，趙鐘琦，你的紙牌搭得好高啊！這好像一座高樓大廈啊。”“是吧！我們一起把牌放上去，就是房子了吧！”“好呀好呀”！我們來拼一座高樓吧！在小鐘琦的建議下，小朋友你一言我一語開始行動了起來…… 教師反思： 撲克牌屬于低結(jié)構(gòu)的游戲材料，在建構(gòu)中易搭也易倒，它能平鋪、壘高，架空出多種造型，對幼兒的局限小，有很大的操作和想象空間，玩法也多樣，操作時給幼兒帶來了多種不同的問題，很容易激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性游戲行為。符合大班幼兒樂于迎接挑戰(zhàn)、解決問題的心理特點相契合，使幼兒在游戲中真正成為撲克牌的主人。 在整個游戲過程中，我始終以一個觀察者的身份默默地關(guān)注幼兒，當(dāng)余天心失敗了要放棄時，我沒有馬上說話，而是默默的觀察她，她選擇向同伴求助讓我感覺很驚訝，又很驚喜，還好她沒有放棄。最終在同伴們共同的探索下找到了解決問題的辦法，成功解決了紙牌“站不起來”的難題，我用贊許的眼神鼓勵他們，不失時機地豎起大拇指，肯定了他們的做法，使孩子終于對支撐與平面穩(wěn)定的關(guān)系有了真切的感知，取得意想不到的游戲效果和收獲。也讓幼兒在親身體驗撲克牌的過程當(dāng)中，創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性得到充分體現(xiàn)。 策略應(yīng)對：1，作為教師在幼兒獲得成功后扮演觀察者、游戲的參與者角色介入，幫助梳理從游戲中獲得的經(jīng)驗，進一步深入探討。2，低結(jié)構(gòu)游戲材料能夠激發(fā)幼兒更多的創(chuàng)意，我將繼續(xù)關(guān)注引導(dǎo)幼兒探索。