初中生物學(xué)作業(yè)的跨學(xué)科設(shè)計——兼談“雙減”背景下初中理科作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計講座在紅城中學(xué)舉行

紅城中學(xué)辦公室

莫負(fù)春光，最美不過四月，在這春暖花開的日子，2023年4月18日，2023年廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”省級培養(yǎng)學(xué)員走進(jìn)鄉(xiāng)村教育活動在海豐縣紅城中學(xué)開展，海珠區(qū)教育發(fā)展研究院林拱標(biāo)書記為我校生物學(xué)科老師帶來了一場精彩的講座－－《初中生物學(xué)作業(yè)的跨學(xué)科設(shè)計－兼談“雙減”背景下初中理科作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計》。講座由海豐縣教師發(fā)展中心的生物教研員謝務(wù)城老師主持。 　　講座伊始，林拱標(biāo)書記以戴維.珀金斯的《為未知而教，為未來而學(xué)》作為引入，他強調(diào)，教育，就是一個人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光后剩下的東西。而“雙減”背景下，作為教師除了關(guān)注政策文件、課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材教參，更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生核心素養(yǎng)的落實。如何在減負(fù)的過程中去提升教學(xué)質(zhì)量，是我們每一位教育者值得深思的問題。 　　林書記提出，課堂教學(xué)改革目前要解決以下幾個問題：1、有的課堂沒有發(fā)生本質(zhì)改變；2、如何指導(dǎo)學(xué)生利用“多余”的時間；3、如何做好作業(yè)這篇文章；4、課后書面作業(yè)減量引起的降質(zhì)。 　　接著，他指出，教學(xué)是有規(guī)律的，林拱標(biāo)書記通過實際的教學(xué)實踐案例，提出在教學(xué)中要聚焦于作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計，提高作業(yè)的有效性，并根據(jù)學(xué)科特點給出了策略與建議。 　　除此之外，林書記說到，在教學(xué)方面教師要根據(jù)學(xué)情，學(xué)生對于越“燒腦”的課堂越能激發(fā)學(xué)生的興趣，教師要做到教學(xué)設(shè)計的“問題化－情境化－項目化－扁平化”，課堂上的“作業(yè)”應(yīng)給學(xué)生提供各種思考的復(fù)雜問題和真實情境。在作業(yè)優(yōu)化設(shè)計方面，教師應(yīng)該從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、評價三個方面進(jìn)行優(yōu)化，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，減少機械性重復(fù)，在真實的情境中解決復(fù)雜問題，同時利用作業(yè)設(shè)計驅(qū)動教學(xué)與評價改革。 　　會議的最后環(huán)節(jié)，由海豐縣教師發(fā)展中心的生物教研員謝務(wù)城老師進(jìn)行總結(jié)，他首先對林書記遠(yuǎn)道而來的“傳經(jīng)送寶”表示感謝，也對現(xiàn)場與會的教師提出新課改下的新要求，希望生物老師能結(jié)合自身學(xué)科特點，在平時的教學(xué)實踐中進(jìn)行優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的探索和思考，以提升生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。 　　講座結(jié)束后，紅城中學(xué)兩位業(yè)務(wù)副校長和教導(dǎo)處主任及與會教師和林書記進(jìn)行了交流和討論，并合影留念。 　　“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”通過這次講座，我們學(xué)習(xí)到，“雙減”背景下，作業(yè)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要途徑，作為教育者，以優(yōu)質(zhì)作業(yè)為導(dǎo)向，吸引學(xué)生自主探索學(xué)科內(nèi)容，養(yǎng)成科學(xué)探究習(xí)慣，在教學(xué)中提高課堂效率，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的同時減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這樣我們才能讓核心素養(yǎng)落地，在我們的教學(xué)課堂上傾聽到生命拔節(jié)的聲音。生物教研組供稿 編輯：辦公室審核：顏小定主審：劉群