聚焦核心素養助力學生成長

～

——古浪縣高中數學名師工作室主題研討活動紀實 　　最美人間四月天，沐一場人間春色，聽一曲萬物生長。春雨落，百谷生，此時春風剛好，陽光剛好，雨潤百谷，萬物新生，世間萬物都在積蓄力量，期待再次出發，繁茂生長。從事教育教學的我們亦是如此。 　　谷雨春光曉，山川黛色青，時至暮春，初夏將至，在這個草木葳蕤綠如煙的季節，在這個充滿昂揚生機與期待的時節，為扎實開展“三抓三促”活動，提高課堂教學效率，不斷增強工作室全體成員教學業務素質，提升教學教研水平，建設高素質隊伍， 4月19日古浪縣高中數學名師工作室全體成員，相聚云端，開展了以“夯實‘四基’，培養‘四能’，促進‘三會’，推進數學核心素養落地生根”為主題的教學研討活動。 　　研討活動由工作室首席導師李連川主持，工作室全體成員結合新課標，新教材，新高考，并聯系自己的教育教學實踐，暢談了如何夯實“四基”，如何培養“四能” ，如何促進“三會” ，如何推進“核心素養”落地生根，交流自己的真實感想，助力教育教學提質增效。 　　新課標指出高中數學教學以發展學生數學核心素養為導向，創設合適的教學情境，啟發學生思考，引導學生把握數學內容的本質。會用數學的眼光觀察現實世界；會用數學的思維思考現實世界；會用數學的語言表達現實世界。 　　數學知識是落實核心素養的土壤，探究活動是落實核心素養的途徑，數學思想是落實核心素養的橋梁，開展數學思想方法的教學，就打開了由知識起點到素養目標的通道，從而體現了核心素養的教學導向。工作室成員一致認為課堂是落實核心素養的主陣地，以數學學科知識為載體，精心做好教學設計，在課堂教學實施過程中，不斷強化數學思想方法，滲透數學核心素養，逐步落實核心素養。 　　高中數學學科六大核心素養：數學抽象，邏輯推理，直觀想象，數學運算，數學建模，數據分析。工作室成員就如何落實核心素養進行了交流研討。比如函數定義：從大量具體實例中分析出集合對應的共性，進而抽象出函數的定義。比如平面向量的數量積的定義：從力對物體做功這一背景，舍去力和位移的物理屬性，進而抽象出平面向量的數量積的定義。再比如導數的定義：從大量具體實例中抽象出函數的平均變化率，進而得出函數在某一點處的瞬時變化率，即得導數的定義。這都有力地發展了學生的數學抽象素養。 　　對于邏輯推理素養，工作室成員認為，在關于運算性質的推導、定理和法則的證明，還有習題和復習參考題中的證明問題，都體現了對邏輯推理素養的培養。 　　針對直觀想象素養，大家一致認為函數研究中所涉及的函數圖象變換、立體幾何中大量幾何體的直觀圖及其幾何元素之間關系的研究、解析幾何中的直線與圓錐曲線及其位置關系的研究，都體現了對直觀想象素養的落實。 　　有關數學運算素養，三角函數的化簡和求值以及解三角形的相關例題、解析幾何中橢圓和雙曲線標準方程的推導、導數部分和解析幾何習題和復習參考題的解決，都體現了對數學運算素養的落實。又如，眾所周知，運算規則(運算性質、運算公式、運算法則)是數學運算的核心，不同的運算規則揭示了各自的算理，它們的推導及其應用，有力地發展了數學運算素養。 　　數學建模素養方面，大家認為函數的應用、三角函數的應用、平面向量在物理中的應用、解三角形在實際問題中的應用，以及分散在其他各章中的數學在實際問題中的應用，都體現了對數學建模素養的落地生根。而統計和概率中涉及的都是實際問題，并且常常需要收集數據和整理數據，這類問題的研究，體現了對數據分析素養的發展。 　　工作室成員一致認為，數學教學中，教師要著重引導學生深刻理解數學的本質，返璞歸真，讓學生掌握基本的數學思想和方法，把復雜的東西教的簡單，把簡單的東西教的有深度、有厚度，簡約中蘊含深刻，樸素中解放思想，細微中體現匠心。 　　此次夯實“四基”，培養“四能”，促進“三會”，推進數學學科核心素養落地生根線上主題研討活動的舉行，為我們的課堂教學打開了新的視角。我們將趁著春暮夏近，雨潤萬物的美好時節，迎接教育教學的嶄新開篇。 編輯：張志琴審核：李連川