【滄海學(xué)堂·五漾明川】——閱讀交流：《西游記》

滄海學(xué)堂

中國(guó)古代四大名著中，《西游記》應(yīng)該是最合適低年齡段孩子閱讀的了，其精彩豐富的劇情，幽默詼諧的語(yǔ)言，性格鮮明的角色，充滿了想象的神話人物，讓孩子們陶醉于書中世界。 　　翻開書，歷史清香撲鼻來(lái)！光怪陸離《西游記》，色彩斑斕神話界，像美酒，久而彌香。每每碰撞，每每沉醉，都會(huì)帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)！ 一、基礎(chǔ)手賬 　　三周時(shí)間閱讀，孩子們按自己的理解做了手帳，大致可分為以下六類。層次雖淺，基本內(nèi)容業(yè)已包含。 　　下面的一張張一頁(yè)頁(yè)記錄了同學(xué)們這幾周的閱讀成果，對(duì)書的內(nèi)容理解千千萬(wàn)，每個(gè)孩子都該有一個(gè)屬于自己的《西游記》。 書本概述取經(jīng)路線人物形象八十一難典型故事特色專題二、豬八戒 西游八戒有專稱：呆子！ 為業(yè)務(wù)精英悟空戲稱“呆子”之豬八戒，爾喜否？ 印象中的老豬真實(shí)的老豬 　　首次閱讀交流后，眾人對(duì)豬八戒之形象甚感興趣。豬八戒既都是缺點(diǎn)，緣何還受多人歡喜？再次聚焦豬八戒，整理形象求精湛。 老豬的啟示 　　再次交流八戒形象，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)大于缺點(diǎn)。然為何眾人只記其不足？帶著問(wèn)題再探討。 事后師問(wèn)：如果人生可以選，想當(dāng)師徒人中誰(shuí)？ 全班八成孩子興選豬八戒。 人性本有善與惡，大善大惡終難做，為保命途坦與蕩，八戒模式可推廣 三、師徒 　　八戒形象太成功，孩子忽略其他人。悟空藝高脾氣暴？唐僧眼盲啰嗦弱？悟凈碌碌無(wú)為埋頭干？再次走進(jìn)其余人，定有不同之發(fā)現(xiàn)。 唐僧 金蟬輕佛貶大唐托生陳家江流郎遭難幸存于金光不喜榮華喜經(jīng)典觀音指點(diǎn)西行去心誠(chéng)求得大乘法 孫悟空 開天辟地一石猴漂洋過(guò)海把師拜出師大鬧天與地后與如來(lái)斗失利五指山下悔自新觀音點(diǎn)化為僧救護(hù)僧取經(jīng)斬妖魔修成正果終為佛 沙和尚 昔日凌霄卷簾將碎盞被貶流沙河菩薩渡化皈佛門悟凈專侯取經(jīng)人 四、妖精 　　三次交流八戒，駐足三位主人公，妖精終于惹關(guān)注。其實(shí)孩子們對(duì)妖精都忽略了，都只是個(gè)別介紹或簡(jiǎn)單羅列。西行一途諸多妖精，可有共同點(diǎn)？可從何方面分類？孩子們繼續(xù)深入梳理。 妖精基本信息妖精分類 　西行一路遇妖無(wú)數(shù) 原生偷渡家珍如數(shù) 妖精生存指南 　　第四次閱讀交流，在閱讀手帳的基礎(chǔ)上，探討妖怪如何生存。 世人常言生存不易置于妖界亦是如此 心念長(zhǎng)壽且當(dāng)如何？ 攀炎附勢(shì)亦或自強(qiáng)？ 問(wèn)題探討 　何以棄仙班墮入妖界？ 何以欲與唐僧結(jié)連理？ 妖的考量且來(lái)探尋一二 五、桌游 　　第五次閱讀交流，思考幾個(gè)關(guān)于妖怪的問(wèn)題后，玩部分孩子設(shè)計(jì)出了獨(dú)一無(wú)二的桌游。 學(xué)而求思，創(chuàng)造出了屬于自己的火花。 設(shè)計(jì)介紹開心玩桌游 　　這是玄幻的巔峰，這是神話的海洋，同學(xué)們，揚(yáng)起船帆，乘風(fēng)，起航，駛向前方，前方充滿了神秘，充斥著想象，向前，向前，即便黑夜，也無(wú)法阻擋。 素材：蔣老師編輯：周鑫媽媽朱孜彤媽媽裴潞爸爸審核：蔣老師裴潞媽媽