薊州區(qū)實驗小學(xué)舉辦“講有情家訪故事”主題演講大賽

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家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的“第一任啟蒙教師”，而且是輔助孩子的“終身教師”。因此，要教育好學(xué)生，學(xué)校教育和家庭教育必須緊密配合，實施最有利于孩子成長的教育方案，形成教育共識。那么家訪，則是學(xué)校與家庭共同教育孩子的一道不可或缺的橋梁。由此，為推進家校共育，推廣成功的家訪工作經(jīng)驗，宣傳家訪過程中發(fā)生的感人事跡，展現(xiàn)廣大教育工作者的家訪教育工作技能才干，薊州區(qū)實驗小學(xué)開展了2023年度教師“講有情家訪故事”主題演講大賽活動。 這次參賽教師是從各年級及幼兒園中所推選出來的優(yōu)秀代表進行參賽，每位教師圍繞主題以自己的親身經(jīng)歷講述著自己的家訪故事，為我們總結(jié)了家訪的經(jīng)驗，介紹家訪了方法，分享了家訪的有情和關(guān)愛。 分享篇 　　張愛麗老師在這次“講有情家訪故事”主題演講比賽中給我們分享的家訪故事是關(guān)于4周歲丁丁小朋友的相關(guān)事情。 丁丁在剛開學(xué)的頭幾天，她總是哭鬧不停，嘴里還嘟嘟囔囔反復(fù)說著“我不會”這三個字。后來她為了深入了解丁丁的情況，于是就和幼兒園的同事程老師到家里去看望丁丁。張老師在家訪過程中發(fā)現(xiàn)，丁丁的一切事宜，例如：穿衣服、洗手、吃飯等等，都是由家長一手操辦。進而讓她養(yǎng)成了依賴成人的壞習(xí)慣。張老師找出了出現(xiàn)問題的原因后就及時和家長進行交談，并且詳細(xì)介紹了培養(yǎng)孩子自理能力的方法和技巧。丁丁媽媽聽后深有感觸，并表示一定好好配合，共同培養(yǎng)丁丁良好的成長習(xí)慣。 張老師在這次家訪中認(rèn)識到了，家訪工作是多么的重要，家庭需要老師反饋孩子在園的情況，需要他們眼中的教育專家給他們提供一些教育孩子的方法。作為教師，我們要積極的指導(dǎo)家長，多進行交流。讓我們用真情點亮孩子們的心燈，燃?xì)饧议L和孩子們的希望，共同連接起家園之間的心橋！ 　　王敏麗老師在這次“講有情家訪故事”主題演講大賽中則給我們分享的家訪故事是關(guān)于小琪同學(xué)的相關(guān)事情。 小琪是一個聰明、活潑，但非常調(diào)皮的孩子。在課堂上坐不住、不聽講、不寫作業(yè)甚至還撕毀其他同學(xué)的課本和作業(yè)。鑒于孩子的表現(xiàn)，王敏麗老師和數(shù)學(xué)王老師對其進行了家訪。在家訪中，王老師了解到孩子生活在離異家庭，與父親、姐姐及奶奶居住。由于家人的過分溺愛和疏于管教，小琪同學(xué)變成了自制力差，無所束縛的淘氣孩子。王敏麗老師面對這樣的情形下，并沒有放棄這個孩子，而是細(xì)心地、耐心地和他的父親進行溝通，并且告訴孩子的父親在家里做作業(yè)遇到不會的題目可以給老師打電話解決問題。在家訪中也建議家長要嚴(yán)格要求和愛的鼓勵相結(jié)合。在這樣的深入交談中，王老師與家長達成共識。后來，在王老師與家長的一次次交談后，孩子的表現(xiàn)逐步開始有了起色，這對王老師來說是莫大的欣慰呀！ 王老師在家訪這項不可或缺的工作中認(rèn)識到，家訪拉近了教師與家長的距離，讓孩子感受了老師的關(guān)愛。這正是心的交流，情的展現(xiàn)！ 　　蒙國明老師在這次“講有情家訪故事”主題演講大賽中則給我們分享的家訪故事是關(guān)于小萱同學(xué)的相關(guān)事情。 小萱同學(xué)的生活起居平時都是由爺爺奶奶來照顧，由于疫情期間在網(wǎng)上教學(xué)原因，出現(xiàn)了手機不離手的習(xí)慣。就這手機問題還多次與長輩發(fā)生爭執(zhí)。蒙老師在家訪期間，尤其針對這一情況與小萱同學(xué)進行了溝通，并引導(dǎo)她用自己的興趣愛好、體育鍛煉等方式進一步代替玩手機。同時，建議家長對其手機的使用時間要進行約定。后來，在蒙老師長期耐心的關(guān)注下，家長的不斷配合下，孩子也在慢慢地戒掉手機癮。 蒙老師在家訪中所認(rèn)識到，家訪是一個不僅僅學(xué)生、教師、甚至家長都在成長的一種方式。通過家訪，不僅僅了解了孩子的可長之處，提升了父母的認(rèn)知；同時，自己也在不斷的向著更好的方向去發(fā)展。 　　張覃夢南老師在這次“講有情家訪故事”主題演講大賽中則給我們分享的家訪故事是關(guān)于小瑩同學(xué)的相關(guān)事情。 小瑩同學(xué)是英語課代表，是品學(xué)兼優(yōu)的尖子生。小瑩生活在被愛包圍的幸福家庭之中。小瑩同學(xué)在學(xué)校雖然是一個聽話的好孩子，但是從性格方面來說卻是內(nèi)向甚至膽怯的孩子。張老師為了讓孩子打開自己，則利用家訪的方式拜訪了小瑩的家。在家訪的過程中，與她的父母交談了學(xué)習(xí)方面的情況后又談及了小瑩的性格，進一步針對小瑩的內(nèi)向性格做出來了相應(yīng)的指導(dǎo)與建議。在開學(xué)后，張老師明顯的發(fā)現(xiàn)平時不愛積極舉手的小瑩在課上舉手的次數(shù)變多了，甚至課后還會主動跟老師聊天背課文。小瑩同學(xué)的變化讓張老師甚是開心！ 張老師在這次家訪中體會到了，家訪中的溝通是有巨大價值的，感覺到這粒種子在自己的呵護下，已經(jīng)生根發(fā)芽，準(zhǔn)備開出希望之花！ 　　張韻澤老師在這次“講有情家訪故事”主題演講大賽中則給我們分享的家訪故事是關(guān)于她班上的一名叛逆心較強的同學(xué)的相關(guān)事情。 在張老師第一次擔(dān)任班主任以來，班里有這樣一位讓她印象深刻的同學(xué)。這位同學(xué)容易沖動，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，而且更不把老師放在眼里，每次和他強調(diào)班級紀(jì)律時都會擺出一副不屑一顧的表情。由此，張老師對孩子進行了家訪。在家訪期間才了解到，他的父母在他小時候就離異了，都是爺爺奶奶照顧他，他的父母工作也比較繁忙，孩子平時都在托管，只有到晚上奶奶才去接他回家，一到周末家里就剩他一人。了解到這些后，張老師的內(nèi)心不禁有了一絲的觸動。之后，張老師針對他的特點給他布置了一些有意義的任務(wù)。比如，這位同學(xué)很熱愛勞動，張老師就讓他做了衛(wèi)生組長；放學(xué)前負(fù)責(zé)提醒同學(xué)們關(guān)燈關(guān)窗等。一開始這位同學(xué)也會因為一些同學(xué)之間的小事而沖動，出現(xiàn)違反校規(guī)校紀(jì)的情況，但張老師知道孩子的改變不是一蹴而就的，由此也就會經(jīng)常通過微信、電話等形式與孩子的家長保持密切的聯(lián)系。讓他們能夠及時的了解孩子的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，多關(guān)注孩子，進步時，請他們給予他更多支持與鼓勵，出現(xiàn)問題時，一起幫助孩子分析問題，解決困難。通過建議式的喚醒，共商式的討論，肯定式的引導(dǎo)促進孩子的改變。慢慢地，張老師發(fā)現(xiàn)他真的一點點在進步，同學(xué)們也逐漸認(rèn)可了這位同學(xué)。在今年班里投票選擇優(yōu)秀學(xué)生時，這位同學(xué)甚至獲得了全班第三的票數(shù)。張老師和家長都感到很欣慰！ 也正是在這次家訪中，張老師意識到家訪工作何其重要，更加認(rèn)識到教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。 　　秦慧敏老師在這次“講有情家訪故事”主題演講大賽中則給我們分享的家訪故事是關(guān)于她班上的一位乖巧可愛而又不引人注目的小女生的相關(guān)事情。 秦老師的班里有這么一個乖巧可愛卻不引人注目的小女生，秦老師在和她日常的交流過程中，總是隱隱約約覺得，她是個“潛力股”，因為透過她清澈的眼神，仿佛感受到了平靜的外表下有顆不安的心在跳動。于是，借著學(xué)校安排家訪的契機，秦老師決定將陣地，從老師的主場——學(xué)校和課堂，轉(zhuǎn)移到她最熟悉的環(huán)境——她的家里。當(dāng)秦老師在和家長溝通好家訪的有關(guān)事宜時，就關(guān)注到孩子的社交平臺發(fā)布了這樣一條狀態(tài)“老師要來家訪了，好激動。”通過這條狀態(tài)，秦老師分析出這個孩子是期待這次家訪的，她和其他默不作聲的孩子一樣，渴望著被關(guān)注，被看見、被重視。 從進入家門的那一聲問候起，心與心的距離的便近了幾分。促膝而坐的真摯暢談，由淺入深的思考討論，驗證了自己的猜想，這個乖巧的小姑娘內(nèi)心十分火熱。她想要進步卻羞于表達，想要展現(xiàn)自我卻缺乏勇氣。雖然家里人的鼓勵對她有非常大的幫助，但她卻很少向父母袒露自己的心聲。她崇拜班里風(fēng)風(fēng)火火的、與她性格截然相反的同學(xué)，因為那是她內(nèi)心想要成為的樣子。后來，秦慧敏老師同這位學(xué)生進行了深入的交流，同時在不斷地鼓勵她要自信起來，要勇敢地展現(xiàn)自己。在新的學(xué)期來臨后，她好像把老師的話聽到了內(nèi)心，她開始有了些許的變化。不僅課上回答問題越來越積極，課后提問的次數(shù)也在增加。秦老師在她的眼神里，看到了光，在她的內(nèi)心里看到了已經(jīng)開始熊熊燃燒的烈火。 秦慧敏老師在這次家訪中意識到，每一個孩子都是一顆獨特而珍貴的種子，需要沐浴陽光和雨露才能茁壯成長。身為教師，我們的看見和關(guān)注就是對孩子最好的澆灌與呵護。教育之路，平凡而漫長，而自己將繼續(xù)風(fēng)雨兼程，無問西東！ 　　馬紅麗老師在這次“講有情家訪故事”主題演講大賽中則給我們分享的家訪故事則是關(guān)于她班上小萱同學(xué)的相關(guān)事情。 小萱是一個文靜的小姑娘，由于她的內(nèi)向，所以她幾乎不會積極發(fā)言。再加上成績平平，她在班上算是普通不能再普通的學(xué)生啦。而且馬老師也知道他有一個嚴(yán)厲的父親，嚴(yán)格到一旦小姑娘做錯了事情就會對她進行家暴的程度。正是對這個小萱父親的粗淺印象，馬老師聯(lián)系了這位同學(xué)的父親，對此要通過家訪的方式和她的父親進行交流溝通。當(dāng)馬老師以家訪的方式走進小萱的家門后，通過與小萱父親的言談中發(fā)現(xiàn)，小萱的父親是一位事業(yè)輝煌的父親，再直到和小萱的父親談及起小萱的學(xué)習(xí)近況時，這位父親竟然出現(xiàn)了出乎意料的舉動，他開始以自己女生在寫作方面能力的提升而感到驕傲和自豪，進而小萱也開始放下防備之心而慢慢的靠近自己。也正是這次家訪中，小萱開始自信起來，而他的父親看到孩子的變化這一連鎖反應(yīng)后也開始多以包容和鼓勵的心態(tài)對待小萱了。 馬老師在這次家訪中而得到的感悟就是，對于個性差異明顯、家庭環(huán)境各異、問題表現(xiàn)迥異的孩子，我們能做的除了教書育人之外，就是架起家校溝通的橋梁，攜手家長，綻放每一位孩子的精彩。 結(jié)語篇 　　家訪是心的呼喚，家訪是情的交流，家訪是愛的傳遞。行動中、話語間、眼神里，我們看到的是一種責(zé)任、一份放心，一份期待。陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打動心靈的深處。”開展有效家訪就是進行心心相印的真教育。家訪不僅能幫助家校雙方加深交流，也能讓教育更有溫度 編輯：李瀟雅審核：孟建峰王興終審：孫文