沐教研之風促專業成長—暨小學語文教研研討會

杜欣燃

春之美，在其生機和活力； 教之道，在其精研與深耕。 春風能吹皺一池靈動的春水， 教研之風能蕩起成長的漣漪！ 　　為全面落實新課標精神，研討新課改下的小學語文課堂教學，2023年4月19日在奎德素小學召開了主題為“讀通課標，讀懂教材，教好語文”的小學語文教學研討會，本次研討會歷時一天，共三個環節。 活動在陳書記熱情真摯，謙虛溫暖的講話中拉開了帷幕。 觀摩展示課 　　第一個環節：三位老師做觀摩展示課。 奎德素小學的譚智杰老師帶來二年級語文課《雷雨》。 譚老師在教學中以學生為主體，充分體現了新課標的核心理念，尊重學生的情感體驗，堅持讓學生以讀為主，引導學生在讀中學、讀中悟。采用聽讀、個別讀、引讀、帶著感受讀等多種形式，既加深了對課文內容的理解，感受到雨前、雨中和雨后的景色變化，又使"有感情地朗讀"這一目標落到實處。 "知之者，不如好知者，好知者，不如樂之者"，興趣是學習最好的老師。課堂上，譚教師運用生動形象的多媒體課件展示情境，把學生的興趣和注意力引上學習之路，讓孩子們身臨其境，切身體會雷雨中、雷雨后的情景，給孩子們留下了豐富的想象空間，用興趣的火花點燃智慧之花。譚老師的課堂教學設計可謂"精心"、"用心"、"有心"。 　　沙海小學的杜翠娟老師帶來的五年級《刷子李》一課。 “授之以魚，不如授之以漁。” 在這堂課中，杜老師教給學生讀書的方法。先讓學生畫出了體現刷子技藝高超的句子，然后再通過品讀，引導學生感悟到馮驥才先生是通過對刷子李的外貌、動作、語言描寫來，體現他“技藝高超”這一特點的，從而刻畫刷子李的人物形象。 除此以外，杜老師還讓學生通過討論，探究作者為什么要描寫曹小三這個人物，聚焦曹小三的心理描寫去體會側面描寫方法，初步學習側面描寫。 杜老師的這節課能夠注意到習作單元教學的整體性，在教學內容上，在教學重點上，注意前后勾連，瞻前顧后，層層推進，教給學生閱讀和寫作的方法，以此提高學生的寫作能力。 　　最后一節課是由五小的丁娜老師帶來的繪本閱讀課《小真的長頭發》。 丁老師從繪本的基本結構：封面、環襯、扉頁、正文、封底等方面娓娓道來，通過丁老師的講解讓我知道，原來第一次拿到繪本時，不讀文字先讀圖，繪本文字的閱讀應該與圖畫相結合。 課堂中，丁老師也抓住繪本“讀圖”這一特點帶領孩子走進繪本，讓孩子去感受小真的長發能干什么，能釣魚，能套牛、能晾衣服……充分感受長頭發的神奇功能。在課堂教學中，丁老師不僅重視圖文閱讀，還加入了角色朗讀，在朗讀中，孩子們的閱讀興趣充分被激發，在讀中孩子們也體會到了故事帶來的奇思妙想。 教學說明 　　第二個環節，三位老師進行教學說明。老師們用精練的語言，從教學目標、教學重難點、教學過程，等方面對設計意圖進行闡述。 評課講座 　　劉亞娟主任帶來講座“讀通課標，讀懂教材，教好語文”，她圍繞著三個方面進行講座并對三節課進行講評。 她從核心素養四大方面將起，既：文化自信為魂，語言運用為基，思維能力為翅，審美創新為顏，他們是整個課程的經。又結合三節觀摩課具體講述如何在教學中提高學生的語文能力：識字與寫作，閱讀與鑒賞，表達與交流，梳理與探究，他們是課程的緯。接下來她又著重講解如何以學習任務群的形式來組織和呈現教學內容。她從學習任務群的特點、教師的作用、實施任務等方面進行詳細講解。 "雙減"背景下，我們要提高些什么？ 劉主任從“雙減”的目標、如何激發學生學習興趣，教學生方法，及在"雙減"和"五項管理"的教育改革新形勢下，如何提高學生閱讀量和核心素養等方面進行講座。 最后她分享了自己的從教經歷，以自己的親身經歷來詮釋“教育要根植于愛”！從她的講座以及教學經驗分享中，我體會到只有對教育對孩子滿腔熱情，才能真切的深研教材，找到教育好學生的方法。我要做一個有“愛”的老師。 　　接下來是有安然主任帶來的， “課標導航，走進經典童書，閱讀賦能，開啟高效課堂”。安主任先對三節課進行點評，側重于繪本課倡導教師引導學生多讀書。安主任結合觀摩課講解何為“閱讀循環圈”既：選書、讀書、聊書，并分享討論模式的四種表達：說給自己聽、說給別人聽、聊出新想法、大家一起來發言。 聽完安主任的講座，結合我班學生的特點，我認為教孩子讀書首先教師要愛上讀書，從中挑選出適合孩子們讀的書，在潛移默化中培養他們閱讀的方法，在日積月累中提高他們的表達能力，習作能力。讓閱讀一直陪伴孩子生活的點滴，才能更好的學習語文。 　　“ 人間四月芳菲盡，教研之花始盛開”！ 本次教研活動中，聽了三位教師的課及兩位專家的講座，我有所感悟頗深：語文教學就是要扎扎實實，從字、詞、句、再到篇章的學習，要一步一個腳印，教會學生學習的方法，作為教師要懂得學生學習的規律，不可以急于求成。 學無止境，教無止境，研無止境，探索課堂教學我會一直在路上！相信在吹過四月的風，沐過六月的雨后，我的課堂上定會綻放出斑斕艷麗的“語文之花”！