探索“雙零”下的數學之美

壽光市圣城小學

“天氣清和四月中，門前吹到棟花風。南來初識亭亭樹，淡紫花開細葉濃。”在這人間最美四月天，壽光市圣城小學舉行了基于課程標準的“雙零”實驗活動中期研討，4月18日下午，壽光市教科研中心領導入校指導“雙零”工作，我們一起尋找活動中的數學精彩。 報告中的數學 　　孫文正主任作了圣城小學“雙零”活動做法交流、展示，從一個轉變、兩個融合、三個保障詳細介紹了我校“雙零”開展的“123”推動策略。 　　在作業轉變上，取消機械、重復的書面作業，鼓勵跨學科實踐性作業，做到“做中學”、“用中學”、“創中學”。 　　“兩個融合”強調目標導向+主題融合。我校數學團隊在每學期開始，將每冊的信息窗信息整理出來。 　　根據單元目標，將目標前置，讓學生明白這學期要學什么。 　　為了激勵學生達到目標，我們采用了“摘星”的形式，為學生設計了路徑圖，采取了闖關形式，用禮物、獎杯進行激勵。 　　完成單元任務后，學生通過手繪思維導圖，將知識轉化成自己的理解，并進行呈現。 數學的常規 　　趙老師在孫文正主任、桑會玲老師的陪同下查看了我校的特色實踐作業。 思維導圖 看到學生的思維導圖，趙老師說：低年級可以老師帶著孩子做，從泡泡圖開始，培養孩子的思維意識。思維導圖不局限一種形式，讓孩子充分發揮想象力，為孩子思維插上騰飛的翅膀。 一體化作業本 趙老師仔細翻看了各年級的一體化作業本，強調作業分區，通過一體化作業能看到孩子的變化過程，展現孩子的“成長”。 其他實踐活動 數學的課堂 　　數學課堂是由夏英英老師帶來的《小數的性質和大小比較》。 　　首先，夏老師用極具濰坊代表性的風箏引入了本節課。讓孩子們去比較風箏尾巴的長短引出了小數大小的比較。 　　第一個任務就是0.5和0.50的大小，評價要求是：1.能正確比較0.5和0.50的大小。2.能說清楚自己用的比較方法。 出示完任務一后，學生們展開了認真的研究和激烈的討論。在完成了學習單上的第一個任務后，幾個同學上臺展示了自己的成果。這幾個同學不僅成果優秀，還能把自己的結果條理又清晰的說出來。夏老師通過同學們的展示，為同學們總結了三種方法比較小數的大小：1.借助單位2.方格圖3.小數的意義 　　接下來是本節課的第二個任務：任意想一組相等的小數，用喜歡的方式進行驗證。這是由特殊性轉向普遍性的關鍵一環。夏老師在同學們完成任務后，找到了幾個同學來展示自己驗證的小數。 　　最后，夏老師帶領同學們一起總結了小數的性質。并把小數與已經學過的整數做了比較和整合。最后是本節課的最后一個任務： 　　通過本節課的學習，同學們已經掌握了小數的性質以及比較小數的大小。 實踐活動中的“數學” 　　第三節課，所有老師在圣賢學堂觀看了圣城小學雙零下項目化實踐作業。 　　數學團隊以“風箏中的數學學問”為主題帶來了精彩的展示，六年級代表數學團隊展示了《風箏中的數學問題》。 　　第一個問題是如何讓風箏在空中飛得平穩？ 　　通過觀察成品的風箏、調查資料，學生發現：只有把風箏面設計成軸對稱圖形，風箏左右兩邊的大小、面積、重量就完全相等，這樣風箏才能在空中平穩起飛。 　　第二個問題是風箏的骨架結構是怎樣的呢？ 　　在放飛的過程中，比賽誰的風箏飛得最高，經過討論，同學們發現由于每個同學放飛的角度不一樣，測量放飛繩長是不準確的。應該想辦法測量風箏到地面的垂直高度，利用了比例的知識計算出風箏的高度，比較出了誰的風箏飛得最高。 　　在這次實踐活動中，學生們從問題入手，對風箏的飛行原理、結構特點進行了仔細研究；解決了問題后，施展自己的創意，對風箏進行設計；并根據設計圖進行制作，最后進行了放飛。在這次活動中，同學們不僅成功制作出了風箏，還了解了不少關于風箏的數學知識。這真是一次有意義的數學實踐活動！ 找好方向，繼續前行 　　趙金惠老師進行了精彩點評。 感動圣城小學的雙零工作，不僅有圖，有路徑，還有初步成果，這些成果是這些年來的教學積淀。也能看到展示的老師，以及背后默默付出的老師的成果。 　　教學評一致的目標不僅寫出來，還要在心中有一個樣子。你想要的孩子的樣子，可能模樣不同，高矮胖瘦黑白俊丑不一，但是他（她）有一個共同的東西——是什么樣的人——落落大方的人。 趙老師鼓勵在場的其它聯盟校的老師，按照這樣去培養孩子：會說、會講、會唱、會想、會問的孩子，感謝圣城小學讓我們看到這樣美好的藍圖。 　　四月，是充滿詩意的季節，也是盛放的季節，每一棵小草都在肆意舒展，每一朵花都盡情的芬芳。愿溫暖永續，心懷美好，做一個明媚的人！