<p class="ql-block"> 春風送暖、春雨潤物。4月18日，隆昌小學數學組迎來了兩位教研員的入校視導。學校領導高度重視，提前安排，周密部署。</p> <p class="ql-block"> 首先魏老師就大單元備課進行了培訓，學校領導及全體科任教師參與學習。</p> <p class="ql-block"> 接下來魏老師結合前面單元設計的培訓做了一節《乘法分配律》的示范課。課堂上魏老師循序善誘，學生們熱情高漲，思維始終在魏老師設計的問題上高速運轉。可見問題設計對于提升學生思維能力的重要性！</p> <p class="ql-block"> 第三節課，吳老師就《小數的初步認識》一課做了示范。吳老師從整數到分數，讓學生真正理解小數到底是怎么來的！老師們深刻的體會到了數的一致性！</p> <p class="ql-block"> 接下來分高、低段各三位教師進行了課例展示！孫曉麗老師的《混合運算》。</p> <p class="ql-block"> 柏松楊老師的《解決問題》。</p> <p class="ql-block"> 高雯嬌老師的《反比例》。</p> <p class="ql-block"> 崔淑玲老師的《分數的基本性質》。</p> <p class="ql-block"> 慕海艷老師的《減法的性質》。</p> <p class="ql-block"> 王校長和曹主任高度重視，都參與了聽課。</p> <p class="ql-block"> 課后吳老師、魏老師分別對幾位老師的課做了點評。同時吳老師對數進行了解讀，數是計數單位的累加，并且在她的課上體現，也使老師對數的理解更加明晰。</p> <p class="ql-block"> 魏老師對單元設計又進行了說明，同時對我們提出了新的期望。</p> <p class="ql-block"> 一天的培訓已經結束，老師都有很多所思所想，并及時進行了梳理。</p> <p class="ql-block"> 通過一天的學習，反思我校的數學課堂，應該從以下幾個方面進行提升。</p><p class="ql-block"> 1.問題設計需要課標作為支柱，設計值得學生探索的大問題，為學生的學習探索提供空間。</p><p class="ql-block"> 2.數學應回歸本真，追根溯源，重視意義，多問幾個“為什么”。</p><p class="ql-block"> 3.注重學生活動經驗的積累，每一節課都做一個活動經驗和學習成果的總結，就是一種經驗的積累。</p> <p class="ql-block"><b>制作：隆昌小學數學組</b></p><p class="ql-block"><b>審核：隆昌小學校委會</b></p>
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