<p class="ql-block"> 為了解決班主任教育教學(xué)中的問(wèn)題與困惑,加強(qiáng)班主任與學(xué)生之間的心靈溝通,4月19日,鄭校長(zhǎng)為全體班主任開(kāi)展了《育人育心,從心開(kāi)始》心理健康教育講座,幫助班主任及時(shí)鑒別不同年級(jí)段學(xué)生的心理特點(diǎn),并找到教育的方法。</p> <p class="ql-block"> 鄭校長(zhǎng)為班主任們帶來(lái)了一場(chǎng)別開(kāi)生面、量身定做的講座。他沒(méi)有照本宣科地講授深?yuàn)W的心理學(xué)理論,而是直接從“河娃”的煩惱形成及學(xué)校實(shí)際出發(fā),從外部因素和內(nèi)部因素向班主任們做了具體闡述。</p> <p class="ql-block"> 在孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中煩惱形成有群體的大壓力、粗暴簡(jiǎn)單的教育方式易引起學(xué)生的過(guò)激行為等外部原因。同時(shí),現(xiàn)在的孩子們心理承受挫折能力較弱,在成長(zhǎng)過(guò)程中,錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)得不到及時(shí)的糾正。針對(duì)這些內(nèi)外部原因,班主任老師們要多關(guān)注孩子,給予尊重和理解,要用發(fā)展的眼光去看待孩子。</p> <p class="ql-block"> 鄭校長(zhǎng)說(shuō),影響學(xué)生認(rèn)識(shí)有家長(zhǎng)、伙伴、老師、書(shū)籍等因素,他特別指出:教師本身就是一本書(shū)。作為一名教師,要提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),成為孩子們成長(zhǎng)道路中一汪源源不絕的清泉。</p> <p class="ql-block"> 教育需要反思,鄭校長(zhǎng)提出家庭教育是個(gè)體教育,但教育主體仍需要提升自身素養(yǎng)。還給老師生動(dòng)形象地解釋了“正倒立三角形形象”,老師們要樹(shù)立“生本理念”,確立“三個(gè)相信”,給班主任們一次非同一般的心理教育座談會(huì)。</p> <p class="ql-block"> 座談會(huì)的最后,鄭校長(zhǎng)和老師們展開(kāi)了談心,資深班主任們也踴躍發(fā)言,顏老師和程老師分享了自己在心理健康教育過(guò)程中的豐富經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 讓學(xué)生找到適合自己的教育,這就是教育的真諦!</p> <p class="ql-block"> 聽(tīng)了鄭校長(zhǎng)的講座,班主任們都認(rèn)真的做了筆記。深知班主任工作中要滲透心理健康教育;要善于用師愛(ài)去叩開(kāi)學(xué)生的心扉,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界;要用自己的熱情、心血和智慧去啟迪誘導(dǎo)學(xué)生,老師要在心里多幾把評(píng)價(jià)的尺子。這場(chǎng)心理健康教育座談會(huì)就像一場(chǎng)及時(shí)雨,在這個(gè)芳菲四月溫暖著我們的心田。</p> <p class="ql-block">編輯:傅琴琴</p><p class="ql-block">審核:項(xiàng)曉聲</p><p class="ql-block">簽發(fā):鄭師富</p>
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