市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比學習體會

夢中微笑

4月12日我們在第二實驗小學觀看了市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比活動，參加市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比的老師都是從各個縣區(qū)選拔出來的優(yōu)秀老師，他們的講課各有各的優(yōu)點，各有各的特色，這讓我察覺到平時注意不到的點，也讓我知道了上好一節(jié)課的許多要點。 　　優(yōu)質(zhì)課評比的第一節(jié)課是劉洋老師的《三角形的三邊關系》，首先劉洋老師先由問題:任意三條線段都能首尾相連圍成三角形嗎？來引導學生進行探究活動。學生通過活動的實物用語言總結出什么樣的線段不能組成三角形，最后在轉(zhuǎn)換成算式。然后劉洋老師轉(zhuǎn)換問題:什么樣的線段能圍成三角形。由問題引導，學生主動探究，一步步總結出能圍成三角形的線段規(guī)律。最后通過圖像用抽象的字母表示出了總結的規(guī)律。由具體到抽象，符合學生的思維發(fā)展規(guī)律。整節(jié)課一直以學生為主體，值得我們認真學習。 第二節(jié)課我們學習了邱春玲老師的《三角形的三邊關系》。這節(jié)課邱老師是先通過小明到學校的路線來進行教學的。先點明兩點之間線段最短，再用字母表示小明去學校的線路，來總結出三角形兩邊之和大于第三邊。然后邱老師通過問題:任意的3條線段都能圍成三角形嗎？來引導學生探究，最后總結規(guī)律進行練習。 　　第三節(jié)課是陳明娟老師的神奇的莫比烏斯帶，聽了陳老師的這一節(jié)示范課，感受頗深。我們講，數(shù)學來源于生活，但又高于生活，數(shù)學是對生活的提煉和對生活的超越。本節(jié)課尤其體現(xiàn)了這一點。一開始運用一個簡單的魔術激發(fā)學生學習的激情。對學生的學習提出了仔細觀察、積極猜想的要求，緊緊地吸引學生的注意力，從而更好的導入課題引導學生對神奇的莫比烏斯帶的探究，在這其中比較注重課堂教學的情境化、生活化、活動化，也就是讓學生在具體的情境中來學習數(shù)學，注重所學知識與日常生活的密切關系。在教授過程中讓學生親身動手實踐，感受成功的喜悅。無疑讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣。這一點很好，值得學習。 陳老師的這一節(jié)課比較注重讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，注意讓學生在學習過程中逐步學會一些數(shù)學的思想和方法。如對于《神奇的莫比烏斯帶》的特點以及性質(zhì)的探究就采用“猜測---驗證---結果---應用”讓學生體會到學習數(shù)學的無窮樂趣，這是比較理想的。 　　第四節(jié)課聽了王海玲老師的《小數(shù)的意義》王老師對教學準備充分，對教材知識的重難點把握準確。教師在處理一位小數(shù)、二位小數(shù)、三位小數(shù)時，時間調(diào)控的非常科學合理，并不是平均使用力量，而是把重心放在一位小數(shù)的探究上，通過觀察、猜想、對比等一系列的師生活動，進而逐步完善歸納出小數(shù)的意義。在此基礎上，讓學生經(jīng)歷了由此及彼、遷移類推出二、三位小數(shù)的意義。歸納小數(shù)意義時，在學生折一折、涂一涂的等數(shù)學活動的基礎上，抽象出小數(shù)就是表示十分之幾、百分之幾……的分數(shù)，使學生順利地從直觀思維過渡到抽象思維，使抽象的數(shù)學概念變得通俗而易懂。 　　下午我們在三小聽了陳曉輝老師的《小數(shù)的意義》郝振老師的《角的度量》張振宏老師的《對策問題》和王文堂老師的《認識三角形》，尤其是郝振老師的《角的度量》讓我收獲滿滿。首先郝老師通過舉例長度和面積，點明要先確定單位在測點，然后讓學生想一想用什么樣的角測量合適，在學生的實際測量的過程中，引出1°角的概念，讓學生自己感悟出量角器的各個部分和各個部分的功能，學生通過自己的探究理解了量角器為何這么制作。最后通過練習，學生了解了不同位置，不同大小的角應該如何測量，教學目標達成的非常好。 　　今天這幾位老師的精彩分享，對我啟發(fā)很多。以后我一定要做到課前認真?zhèn)湔n，不僅要備教材，更要關注學生認知的過程精心設計。只有讓學生廣泛參與，經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程，才能掌握學習的方法、學以致用。