育兒觀念共分享，陪著孩子向遠方

康干干

醫(yī)生有了醫(yī)療資格證才能行醫(yī)治病，律師有了律師資格證才能出庭打官司，教師有了教師資格證才能踏上講臺教書育人……世間種種職業(yè)，皆有標準，都會要求從業(yè)資格。但是好像世上最重要的工作卻沒有任何明文規(guī)定的硬性要求——為人父母。其實每個人對父母的理解都不一樣，每個階段對教育的認知也會迥乎不同，教育沒有刻板的統(tǒng)一動作，有的只是千差萬別的因材施教。我們常說，家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。良好的家庭教育是孩子成長的起點，我想作為父母也要不斷學習，“一輩子做父母，一輩子學做父母。”感謝太和一小搭建的“家校共育”平臺，作為孩子的爸爸，下面我來分享個人教育孩子的五點心得體會。“有志者，事竟成。”要用目標愿景引領孩子的成長。一個人的成長動力一般來說源自兩個方面。一方面是自我成長的內(nèi)在需求，被稱為內(nèi)驅力，最顯著的的表現(xiàn)是“我要……”；另一方面是為滿足外在的期待而成長進步，這也被稱為“皮格馬利翁效應”，具體表現(xiàn)為“XX希望我……”。作為家長要善于從這兩個方面喚醒孩子的目標意識，確立志向。作為三年級的小學生，康頌揚還說不清楚自己的未來愿景，談到理想的時候總是模糊不清或者某次說說了志向，第二天再問就忘了或者換了！這都是正常的現(xiàn)象，我的具體做法是圍繞一個“更”字展開。我始終記得交給兩個孩子的第一首古詩都是《登鸛雀樓》，一是因為它是五言詩，比較容易記住；二是因為我最喜歡其中的“欲窮千里目，更上一層樓”，它寫出了人生永無止境，不斷進取，止于至美的奮斗姿態(tài)。對于孩子而言詩句的內(nèi)涵可能是懵懂的，但是其中的道理是不言而喻的。我和康頌揚經(jīng)常嘮叨的一句話是“學習是為了遇見更好的自己”，學習的內(nèi)容是廣義而言的，絕對不僅是指學習課本上的知識，還包括學習一項體育技能、學做一道菜、學習管理自己時間等等，這些都屬于學習的范疇。我們現(xiàn)在雖不明確未來自己會具體做什么工作，但是任何工作都需要一個人擁有更高尚的品德、更堅強的意志、更強壯的身體、更出眾的本領、更負責的擔當……具體到每件小事上就是字要寫得更工整點、計算要更認真點、閱讀要更廣泛點……所有今天付出的努力都是為了一點點的進步，都是為了遇見更好的自己。人生是一個不斷超越自我的過程，這樣的觀點強調多了，孩子也會逐漸在生活實例中找到對應點，意識到努力了其實本可以更努力點，的確只有通過努力自己才能越來越好。要和自己比，最終收獲進步的喜悅。以上說的理想目標最主要的目的是喚醒，喚醒孩子不斷進取、追求永無止境的意識。孩子有了目標，接下來家長應該做的是什么呢？我認為是陪伴，陪伴是最暖的禮物，陪伴是最長情的告白。小學階段，父母是孩子最大的依賴。到底怎么陪伴呢？我的做法如下：一是要陪聊，語言溝通是最方便快捷、最有效的溝通方式。“酒逢知己千杯少，話不投機半句多。”父母一定要和孩子聊聊天，哪怕是說一些無關緊要的廢話，也一定要有交流溝通，彼此之間能有話可說，親子關系自然就會和諧。我們不難想象互不搭理的人際關系注定是冷漠的。通過聊天溝通讓孩子知道自己的身后有父母，交流讓孩子能感知愛，學會愛。二是堅持陪伴做正確的事情，孩子的興趣固然要考慮，比如康頌揚喜歡的樂高課程，每次都會積極主動地參與學習，這個不需要家長督促陪伴，他就能獨立保質完成。但是在硬筆書法的練習上，他就多次打退堂鼓，甚至和我們鬧過很多次別扭。這個時候孩子不感興趣，有了畏難情緒、抵觸意識，作為父母就要及時開導、堅持陪伴。父母的眼光肯定要比孩子看得長遠，我們都知道書寫的重要性，這是一件必須做、只能做好的事情，我們要陪著孩子一起調整情緒，一起克服困難。推而廣之，對于書寫、閱讀、體育鍛煉等必須做好的正確的事，孩子有困難的時候，家長一定要給予陪伴，讓孩子意識到自己并不孤單，有家長助力一定能一起克服困難。三是言行示范，追求高質量陪伴。在家庭中，父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子，父母的一言一行、一舉一動都會給孩子潛移默化的影響。所以，在父母向孩子提出某項要求時，就要想想自己是否能夠按照要求做到。當我要求孩子不看電視、不玩手機時，我會保證自己先做到。如果孩子在學習閱讀，我也會拿出書來在旁陪讀，并適時做一些交流互動，效果非常好。一個只知道看手機的成人是難以在寫作業(yè)的孩子面前建立威信的，他在寫作業(yè)，你在刷視頻，孩子心里會怎么想？所以，作為家長一定要以身作則、謹言慎行，通過言傳身教，為孩子樹立良好的榜樣。目標有了，家長陪了，這就可以了嗎？當然不行。每個人的成長都會經(jīng)歷漫長的過程，尤其是未成年人在各方面都有不足，他們是發(fā)展中的人，正確理性認識這一點很重要。基于以上的認識，父母才會愿意“蹲下來”和孩子展開平等對話，才會“慢下來”靜待花開的時刻，才會明白有很多事情不是孩子們不愿意做好，而是他們能力不足，真的沒有本領把某件事情做好。這就要求父母要當孩子成長的輔助者，手把手教會他們做事，在孩子困難時給予必要的方法指導。去年暑假康頌揚想學做飯，熱情很高漲，態(tài)度很謙虛，過程很認真，結果卻總讓人哭笑不得。飯菜味道一言難盡、廚房內(nèi)外一片狼藉。沖動一點的人可能會說：“算了，你別做了。浪費東西。”但我和愛人還是為他的出發(fā)點感到欣慰，沒有誰一出生就會做飯，于是在愛人的手把手指導下，康頌揚經(jīng)過練習，現(xiàn)在基本上能做幾盤可口的飯菜了。今年春季，康頌揚特別喜歡騎自行車。我告訴他騎行要點和要注意的交通文明，跟著他外出幾次，現(xiàn)在基本上能夠保證穩(wěn)定騎行了。還有本學期，康頌揚有上課注意力不集中問題。我首先讓他用筆記錄一下上課的時候究竟發(fā)生了，幫他回憶后我告訴他上課要認真聽講，接著和他一起詳細討論了怎么做才算認真聽講，最后我們明確了認真聽講的基本要求。所謂認真聽講就是課前準備好書本、文具等用品、課中要聽從老師指揮，老師寫字的時候看黑板、做筆記，老師讓讀書的時候大聲讀書，老師講課的時候看著老師……上課過程不做與學習無關動作，不說與學習無關的話。總之，對孩子的要求要具體、簡便、可操作性強，孩子能按照父母的方法完成任務要求。諸如此類，或是洗衣服，或是做試題，或是某件事，當孩子不知道該怎么辦的時候一定要給予必要的方法指導，陪著他進行必要的多次練習。熟能生巧，慢慢地孩子就能做好之前辦不到事情。人是最多情的動物，尤其是父母面對孩子的時候，每對父母都愛自己的孩子，但愛的表現(xiàn)要以對方需要的形式出現(xiàn)。例如，你把自己最愛雞爪夾給了孩子，你以為你把自己的最愛給了孩子，你自認為是愛孩子的，但其實孩子喜歡的雞腿，他感受不到你的愛。作為家長要懂得“共情”，站在孩子的情感角度對待人和事。有時孩子抗拒做某一件事，很可能是孩子在抗拒某種情緒，當孩子發(fā)脾氣時，我們要懷著一顆好奇心去探究他在發(fā)脾氣背后的原因是什么，理解他所能承受的心理狀態(tài)。比如，康頌揚有時候會生悶氣，問他也不回話，就在那里坐著一動不動。這個時候，我也坐在他身邊，拉著他的手，有時候也會抱他一下，只說：“你心里不舒服。”他點一下頭算是回應，既然他不愿意說，我也不多追問。陪著他傷心一會，陪著他難過一會，讓他知道爸爸懂得他的情緒、理解他的心情。人心有時候是很奇怪的，別人越是想消除你的某些想法，你反而越是越想越多，甚至鉆了牛角尖。所以身為父母，不要妄圖消滅孩子的某些看起來不可理喻的怪誕想法，暴力消滅的舉動只會引起更激烈的親子矛盾。接納吧，或許一會孩子就能自己消化了，理解萬歲！雖然是一件不起眼的小事，可對于孩子來說很重要，爸爸的理解和共情給了他堅定的力量。“單絲不成線，孤木不成林。”在培養(yǎng)孩子方面，同樣需要注意調動多方面的力量。家庭方面，我們夫妻目標一致，要把康頌揚培養(yǎng)成一名品行良好的陽光少年。說來慚愧，愛人對孩子的具體事情問的最多，我只起輔助作用。但是無論她做了怎樣的決定，我在孩子面前都表示全力支持，在教育孩子上要形成教育合力，有不同觀點可以再私下溝通，不能在孩子面前發(fā)生爭執(zhí)，讓孩子無所適從。康頌揚性格開朗活潑，待人真誠，做事獨立，喜歡運動、閱讀，在家主動收拾家務、照顧弟弟，很有責任心。學校方面，三（5）班的武素玲、付靜等任課老師都非常認真負責，她們師德高尚、教學有方，是太和縣的名師大家，她們始終關愛著每一個孩子的健康成長，也樂于同家長分享。每一次和她們的交流，都能讓我收獲滿滿、獲益匪淺。所以和老師們多溝通，獲益之處不僅是能夠有針對性地幫助孩子進步，更是對父母教育觀念更新的一次難得契機。除此之外，5班還有非常給力的家長朋友值得我學習。每次接孩子放學的時候，聽聽他們的聊天，總能讓我有見賢思齊的緊迫感，意識到自己做的和別的家長比起來，遠遠不夠。還有特別榮幸的是5班有團結奉獻的家長代表隊伍，在家委會主任余志兵帶領下先后組織了清明祭掃、公園偶遇、放飛風箏等活動，豐富了孩子們的課外生活；他們還在病毒消殺、質量檢測、改善環(huán)境等方面不斷為班級作出貢獻。5班的每一位家長都在想著為班級的進步、孩子的成長保駕護航，這就是集體的力量！已為父母，終身父母，我們沒有任何人出具的資格認證，但教育子女卻是每一位父母一生的修行。家庭教育是一個漫長而又艱辛的過程，沒有立竿見影的效果，沒有放之四海而皆準的箴言。但我堅信只要父母以愛為底色，堅持目標引領方向、真心陪伴成長、方法指導具體、共情理解包容，就一定能幫助孩子繪就出彩的人生畫卷，書寫遠方的人生傳奇。