綜合實踐促發(fā)展，課程探究展風(fēng)采—2023年濱海縣小學(xué)綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課大賽

凌晨

最美人間四月天，春風(fēng)含笑柳如煙。在這春暖花開的季節(jié)，我們迎來了濱海縣小學(xué)綜合實踐課程活動優(yōu)質(zhì)課大賽，旨在進(jìn)一步提高小學(xué)綜合實踐活動課程教師的專業(yè)化水平，將綜合實踐課程走進(jìn)孩子心中，讓學(xué)生感受更多的樂趣。 評委聽課課堂風(fēng)采展示 　　濱海縣第二實驗小學(xué)城南校區(qū)王老師執(zhí)教《尋找生活中的標(biāo)志》，王老師根據(jù)學(xué)生生活中常見的標(biāo)志激趣，接著以任務(wù)的形式呈現(xiàn)一系列活動，最后以自己學(xué)校校徽為例，引導(dǎo)蔡橋鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生為自己學(xué)校設(shè)計一個校徽圖案。 　　五汛鎮(zhèn)第二中心周老師執(zhí)教《巧手工藝坊》，周老師以塑料設(shè)計吸引學(xué)生判斷它的正確用途，接著以小組合作的形式對紙杯進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，最后完美呈現(xiàn)綜合實踐活動的效果。整節(jié)課學(xué)生對綜合實踐活動課程充滿興趣，收獲較多。 　　五汛鎮(zhèn)中心小學(xué)姜老師用猜謎語的形式導(dǎo)入新課。整節(jié)課內(nèi)容以活動任務(wù)群的形式出現(xiàn)，每一個任務(wù)都延伸一系列的活動：1.出示圖片讓生說一說對工具作業(yè)的了解，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力；2.有機(jī)引進(jìn)游戲，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，可以根據(jù)用途的不同來給工具分類，培養(yǎng)了學(xué)生整理歸納的能力；3.根據(jù)視頻學(xué)習(xí)怎樣編織杯套，讓每位學(xué)生都動手實操，有效培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，融入了觸類旁通的教學(xué)。 　　正紅鎮(zhèn)第二中心小學(xué)戴老師課堂生動有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，發(fā)言非常積極。戴老師開始以洗碗、洗紅領(lǐng)巾的詳細(xì)視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題，用步驟學(xué)習(xí)板塊貫穿整節(jié)課，小組合作討論交流中對同學(xué)的點評很有激勵作用，潛移默化對學(xué)生進(jìn)行了責(zé)任、感恩等方面的教育，這一點做的相當(dāng)巧妙，有“潤物無痕”的感覺。 　　現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)中心小學(xué)沈老師執(zhí)教《我做環(huán)保宣傳員》，沈老師從自身做起，和同學(xué)們一起宣讀倡議書并請所有同學(xué)到黑板上留下自己的環(huán)保宣傳簽名，學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，感受到保護(hù)環(huán)境的重要性。 　　正紅鎮(zhèn)第三中心小學(xué)陰老師執(zhí)教《低碳生活，從我做起》，陰老師通過微視頻形式導(dǎo)入新課，本節(jié)課和同學(xué)們講解了節(jié)能減排的方式，最后每位同學(xué)將今后節(jié)能減排的做法粘貼到愿望樹上。 　　蔡橋鎮(zhèn)中心小學(xué)陳雪老師執(zhí)教《我是家庭小醫(yī)生》，陳老師從同學(xué)們?nèi)粘Ｍ话l(fā)受傷情況入手，整節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂討論激烈，學(xué)生在學(xué)習(xí)海姆立克急救法時表現(xiàn)尤為突出。整節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生都是家庭中的小醫(yī)生。 　　濱海縣實驗小學(xué)越河路校區(qū)姜老師執(zhí)教《廢舊物品再利用》，姜老師以學(xué)生最喜歡的唐僧師徒4人著裝打扮引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會廢舊物品再利用，最后以小組合作的形式探討怎樣利用廢舊物品，通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生對廢舊物品有了新的認(rèn)識。 　　天場鎮(zhèn)中心小學(xué)徐老師執(zhí)教《我的課桌會變臉》。徐老師用“金點子”吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生想象的翅膀，將學(xué)生創(chuàng)意的成果進(jìn)行充分展示。 　　綜合實踐活動這門課程，既增強學(xué)生動手動腦的能力，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 圖片：韓海虎編稿：張凌成審核：李偉