觀名師課堂提自身素養--落實課標教學建議，提升學生核心素養——記“教育夢”小學數學名師課堂教學觀摩

櫻嘉兒

? 為了進一步提高課堂教學能力，2023年4月16日在名師工作室的安排下，我們有幸在烏魯木齊實驗小學參加了“教育夢”小學數學名師課堂教學觀摩研討會，“教育夢”有著龐大的教師資源網絡體系，與全國絕大部分教育教學理論和實踐專家保持著密切的聯系，致力于對基層教育教學進行診斷，通過科學的方法針對性設計培訓路線，促進本地教師隊伍的專業化成長。 01名師課堂 錢守旺：全國著名特級教師，正高級教師，北京市特級教師。北師大版小學數學教材分冊主編，教育部國培專家，全國優秀教師，國家級骨干教師，動感課堂的倡導者和實踐者，全國自主教育聯盟副理事長，北京市教育學會小學數學教學研究會學術委員，北京市教育學會課程發展專業發展委員會副秘書長，馬云鄉村教育校長委員會委員，現為北京市朝陽區教育科學研究院課程教材發展研究部主任。已經出版個人專著4本，主編與合編教學指導用書40多本，主編學生用書近百本，被老師們親切的稱為，有水平沒架子的錢老師。 ?錢守望老師在《2035我幾歲了——年、月、日》課堂上，采用chatgtp人機對話教學，引導學生通過問詢chatgtp初步了解年月日的知識，提高學生信息素養，課中小靈通、亞美老師、北斗博士等虛擬人物的設置，提高了學生的學習興趣，創造了多樣的學習方式。錢老師采取眾籌的學習方式，引導學生提出問題、發現問題、解決問題，全課信息量特別大，學生不僅認識了年月日相關知識，更是在年月日認識中了解了我們國家日新月異的變化，體現了學科的育人價值。 陳軍：全國著名特級教師，正高級教師，現任清華附小昌平學校副校長，華應龍名師工作室核心成員。江蘇省優秀教育工作者，江蘇省333高層次人才，科學技術領軍人物，江蘇省小學數學學科領軍人物。堅持讓兒童站在課堂中央，基于兒童天資性情，因材施教，立足童真，童趣，引領兒童用數學眼光觀察世界，用開放的視野研究現象，用數學的意義匹配生活，在數學好玩的實踐中感受數學獨特的育人價值，發展核心素養，專注數字化背景下，數學好玩好數學的開放性課堂研究教學。 陳軍老師執教的六年級《圖形運動》一課，為學生準備充分的學具，使學生在玩折紙中思運動。以紙船的設計圖為切口，先是讓學生在紙船設計圖中找圖形，再是讓學生根據設計圖折出紙船。在整個活動中充分調動已學的知識，使“惰性知識”勤快起來。介紹生活中折紙的應用，例如：太陽能板、心臟支架等，使學生感受到數學是服務生活的。 孫慧敏老師《三角形的內角和》，整節課行云流水，課堂節奏把握恰到好處，親切自然的語言給學生營造了一個輕松的學習環境。學生自主探索三角形的內角和，再通過測量、拼折、推理等方式讓學生確定三角形的內角的度數和。既培養了學生的觀察能力和歸納概括能力，又體現了學生動手實踐、合作交流，自主探索的學習方式，同時也培養了學生的探索能力和創新精神。 觀摩?筆記 徐文慧 觀摩體會 田亞瓊? ? ?聽完錢守旺老師執教的《2035年我幾歲？年月日》這節課，給我的感覺是，樸實如華，真實不花哨。錢老師做到了導入巧、過程實、空間大、思維活、視野寬。錢老師用習總書記的話導入新課，使學生感到要學習的知識就在身邊，又不失時機地滲透了愛國主義教育。對于三年級的小學生來講，對“年、月、日”的知識已經有了一定的了解。所以，錢老師先讓學生說一說關于“年、月、日”已經知道了什么，體現了對學情的關注，較好的把握了教學的起點。在平年，閏年的教學中，充分利用所提供的學習資源，讓學生自己觀察，自己發現，自己概括。視野寬。錢老師創造性地運用教材。小知識的適當補充開拓了學生的眼界，激發了學生課后進一步探究的欲望，把學生的學習從課內引向課外，讓學有余力的學生從課外閱讀中吸取更加豐富的營養。 馮丹丹1.注重培養學生的數學思維，2.還有就是學生回答問題的模式，我是這樣想的，我的方法是，我認為，?大家同意嗎，放手讓學生多說，老師少說，提問要精煉，有時候可以讓學生來提問，3.還有就是提問要有層次，4.要立足教材，不能隨意改變教材?5. “潤物無聲”的引導學生發現生活中的數學，學會用數學的眼光觀察世界，用數學的語言描述世界，用數學的思維思考世界。專家舉了很多關于數學課程內容重建的案例，指出數學老師應該對數學課本進行補充和完善，去豐富孩子的數學世界,學無止境，教無定法。在今后的教學中我將按照老師傳授的教學先進理念。多涉獵書本以外的知識，研究生活中的數學，讓自己的課變得更加優質和全景。 韓青萍孫慧敏老師的《三角形的內角和》，對我感觸比較深的是剛開始的導入：我們看看三角形，你們都知道了哪些知識？拋出問題，先讓學生回顧已有知識，然后在學生已有知識基礎上引入新知識，激發學生學習的欲望。????緊接著問孩子們：從兩個三角形的討論中，你們知道了什么？還想知道關于三角形的什么知識？能讓學生問的老師堅決不說，培養孩子擅于提問的能力。孫老師的教學層次分明，3個任務分別到達了目的。任務一：算一算這些三角形的內角和是多少度？你有什么發現？當孩子只算了3個三角形的內角和就說三角形的內角和都是180度。老師笑了笑問：“你就算了3個三角形的內角和是180度，就說所有的三角形的內角和是180度，是不是有點著急了呢？”老師沒有著急肯定，而是以一種反問的語氣質疑他，孫老師這是在培養孩子想問題要全面，下結論前要有依據，引導孩子去證明他的猜想。???學生用測量、撕拼、折拼、轉筆、數學推理等方法證明。真的讓我們大開眼界，原來還可以這樣證明三角形的內角和，聽得我們個個拍手叫好，孩子們也開闊了視野。培養孩子擅于思考、勤于動手實踐的能力。????韓輝專家的“從大單元視角看分數的意義”讓我們知道不管你想怎樣上課，怎樣培養孩子，都要立足教材、踐行標準、貼近一線、發出聲音、開放教研。???教師要做的不是單純依賴教材也不是拋開教材而是融入教材。我們應該思考為什么教？如何教？我們將教材進行重新組合和加工，把分散、零碎的知識重組在一起給學生一種網狀的知識、一種結構化的學習，開闊學生的視野。學習就是喚醒每一個孩子的“舊知”，和他看到的“新知”進行鏈接，并產生新的、學生自行誕生的成果。 帖曉玲 錢守旺老師主講的《2035年我幾歲——年、月、日》，整節課眼光“活”且“遠”，用習總書記的話導入新課，充分把課堂內容與時事政治相結合，當問到孩子們在有關年月日的知識你還想知道些什么時，錢老師鼓勵孩子們在課堂中向人工智能ChatGpt提問，讓孩子們感受到高科技帶來的便利。錢老師的教學風格“穩中求活，活中求實，實中求新，和諧自然”，是動感課堂的倡導者，實踐者。另外，他的講座《如何讓數學課堂變得有意思，有意義》也讓我體會了動感課堂的有料、有趣、有味、有魂、有勁。 觀摩和學習是短暫的，但是名師帶來的啟示是長久的，感謝幾位老師呈現的精彩課堂及講座。高山景行，雖不能至，心向往之。讓我們一起做學習的奔跑者，采擷名師智慧，用心雕琢課堂，煥發靈性課堂！ 文字編輯：馮丹丹圖片提供：小組各位老師審核：于占洋