最美人間四月天,不負春光不負卿——記2023年臨沂市小學語文優質課評比活動

蘇城小學

花兒因其怒放，展示了最絢麗的嬌艷；生命因其怒放，呈現了最精彩的篇章。 　　最美人間四月天，天朗氣清，春風和煦。4月17日上午，“2023年臨沂市小學語文優質課評選活動”在郯城第一實驗小學如期舉行。我懷著無比激動的心情來到現場學習。 　　伴隨著第一堂課清脆的上課鈴聲，比賽拉開了帷幕…… 第一位上場的老師她執教的課題是六年級《文言文二則》 14《文言文二則》 　　“書讀千遍，其義自見”語文是讀出來的，讓朗讀成為師生與文字背后的作者實現真正的對”話，產生情感上的共鳴。葉圣陶先生曾說過：“閱讀教學總得讀”。作為文言文，它很講究內在的韻律和節奏，反復閱讀可以充分地領略古文的音樂美，增加學習的興趣。老師很重視老師范讀，讓學生聽老師范讀時目標更加清晰明確。在明確文章停頓后，結合學生朗讀進行評價，指導難讀宇詞、重點語句。最后出示豎版竹簡，營造濃厚的古文氛圍，讓讀變得有新意、有挑戰。 14《蜜蜂》 　　在《蜜蜂》的教學中，學生個性化閱讀感悟讓我驚喜。從中，我真實感受到了：只有放飛學生的個性，才能使課堂靈動起來。 16《海上日出》 　　本課中，教師通過朗讀教學，引導學生想象優美的風景和偉大的奇觀，讓同學們在讀中生景，景中生情。為了更好地培養學生的語感和想象能力，在海上日出升起的過程這個段落時，播放圖片，直觀地讓學生感受到日出的“奇”和“美”。對于寫景類的文章，不僅僅要學生能體會到景的美，更要學習作者的寫作方式，因此，在教學中，老師讓學生學習了有序地描繪海上日出這一偉大奇觀之后，遷移到自己的寫景“海上月出”實踐中，效果極佳。 22《古詩三首》 　　這一節課老師立足單元整體，從單元主題和語文要素入手。緊扣單元目標展開教學，形式多樣的誦讀貫穿整節課。書卷氣十足老師娓娓講述，整節課蘊含著濃濃的文化味。課前師生對詩有文化，課中漢字學習有文化，從“壺”字的起源入手，一筆一劃皆入心，課上認識作者有文化，知人論詩悟真情，發展介入有文化，延伸有度巧關聯。從一首詩到幾首詩再到一個詩人，孩子們逐步讀懂了一個有血有肉的王昌齡。 23《黃繼光》 　　老師講授的《黃繼光》，激情澎湃，畫面精彩，仿佛把學生帶入了激烈殘酷的戰場，讓孩子們對英雄肅然起敬，更激發了孩子們的愛國熱情。 　　本課中，老師注重引導學生抓住關鍵詞語，啟發學生思考，感受人物的英雄本色。注重學生對課文的閱讀，讓學生通過不斷的閱讀，學會根據主要事件、關鍵人物、關鍵詞句等信息，啟發學生概括小標題，培養學生自主學習的能力。課堂末，引導學生利用小標題復述課文的內容，不僅加深了學生對課文的理解，而且還訓練了學生的口頭表達能力。 16 《田忌賽馬》 　　講課中，老師運用聲情并茂的語言將《田忌賽馬》這篇課文生動形象的展現在師生面前，表達出戰國時期齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏仔細地觀看了這場比賽，巧用智謀，用相同的馬調換一下出場順序，就轉敗為勝，表現了孫臏的足智多謀。原來，轉敗為勝的法寶就是“思維”的變化。 22 《威尼斯的小艇》 　　本課老師帶著學生一同走進"水上城市"威尼斯，感受威尼斯的小艇獨特的魅力。學生們特別專注好學，隨著老師的步伐，情不自禁地被威尼斯的異域風情所陶醉。老師大膽處理文本，精心設計教學流程，通過威尼斯的風光視頻創設情境，借助多媒體技術等激發學生學習興趣，引領學生們感受威尼斯小城動、靜之美，隨即進行小練筆。學生在讀中體驗，在學中思考，在實踐中提升，學思相融。 21 《楊氏之子》 　　本課老師講授的《楊氏之子》，幽默風趣，拓展到位，帶領學生通過分角色、對對子等形式感受楊氏之子的聰慧，又通過"石姓"、"柳姓"等姓氏加以訓練，不僅培養了學生的語言能力，更讓學生真切感受到會說話、說好話的重要性…… 14 《母雞》 　　老舍先生的《母雞》，講解中，老師單篇內部比較，體會表達特點，在比較中提煉表達方式，領悟該篇表達特點。在學習完課文后帶領學生了解了作者對母雞的討厭與不討厭，理解母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，最后讓學生自己自然地總結出作者感情發生變化的原因—對母愛的歌頌與贊揚。 從母雞到母親就像老師說的，“每一位母親必定是一位英雄”。讓人在感同身受的時候忍不住落淚，語文的魅力太強大了，好的課堂讓你沉浸其中無法自拔。 5《動物兒歌》 　　本課要求認識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字。作為識字兒歌，老師在學生熟讀兒歌的基礎上，采用多種方法引導學生讀準字音，識記字形。 19 《剃頭大師》 　　課文《剃頭大師》，的教學設計以學生自主學習為主，然后分別用了默讀、自由讀、師生承接讀等方法落實了語文要素，理解難懂的句子。問題引導層層深入，教態自然。通過生動的語言、形象的動作、巧妙展示課本劇，把學生帶入愉快的故事情境中。 15《自相矛盾》 　　在整個教學過程中，老師不僅風趣幽默，平易近人，而且在課堂教學中注重培養學生的思維，培養學生有序的表達，還結合生活實際，讓學生理解寓意。 27《巨人的花園》 　　老師儀態自然大方、語言簡潔凝煉，教學環節緊湊流暢，能夠從詞語到句子再到段落文章，很好地對課文內容進行把握。問題設置恰到好處，整節課沉穩而不失靈動，充滿了趣味性，孩子們也非常極積活躍。孩子們一個個高高舉起小手、專注地聽課、認真寫批注，都可看出他們的學習積極性和老師人格魅力。 23《海底世界》 　　《海底世界》老師帶領學生們進行了一次有趣的海底探秘，老師帶著孩子們深入課文，重點段落用標關鍵句的方式來理解，同學們個個開動腦筋，課堂氛圍活躍。老師立足課本，巧用學習單，有收有放，孩子們有的放矢，學有所得。海底的動物們有的快速移動，有的緩慢爬行，有的巴在船底……一次次對比，一次次提問，課堂漸漸從“海面”進入“海底”，孩子們快速轉動大腦，聽課的老師也和孩子們一起進入了海底世界，一起感受那奇異的世界。課堂聲情并茂，循序漸進，課堂氣氛活躍，真正展示了充實、扎實的課堂效果。 　　課程滿滿的兩天，也是我收獲滿滿的兩天，本次聽課之旅精彩瞬間已畫上了圓滿的句點，而教育追夢人的征程才初初邁開步履。在此，謹以此文做結，更以此結為燈，惟愿此燈閃爍光芒，指引我們步履不停，照拂我們一路前行，一路生花。