語文老師的勞動(dòng)課之水培大蒜

清子

《人民教育》刊載的一篇關(guān)于“跨學(xué)科主題”的文章中指出：學(xué)生的生活是完整的，學(xué)生的課程是不分科的。所以，我們的學(xué)習(xí)需要跨學(xué)科。每周一節(jié)的勞動(dòng)教育課，給我們的跨學(xué)科融合提供了便利。每一次勞動(dòng)教育課，教孩子學(xué)習(xí)一項(xiàng)勞動(dòng)技能的過程中，我都會(huì)嘗試著把語文的聽說讀寫訓(xùn)練融合進(jìn)去。孩子們在勞動(dòng)課上會(huì)經(jīng)歷一個(gè)學(xué)習(xí)，復(fù)述，實(shí)踐，表達(dá)的過程，勞動(dòng)教育為語文實(shí)踐提供了操作的土壤。三周前的勞動(dòng)教育課，我們學(xué)習(xí)了水培大蒜，課堂上，我們觀看了水培大蒜的種植視頻之后，通過交流，梳理出了水培過程：挑選——?jiǎng)兤ぁa放——倒水。回家后，小朋友們忙開了。來看看大家的種植過程吧！ 讓我用放大鏡??看看，大蒜發(fā)芽了沒。 比一比，是我可愛，還是大蒜可愛??? 　　種好了大蒜，剩下的就是等待它發(fā)芽，然后用自己喜歡的方式去記錄大蒜的成長過程了。孩子們可以用表格、圖畫、觀察日記等方式記錄自己觀察到的大蒜的成長過程。在跨學(xué)科的教學(xué)過程中，確實(shí)有比學(xué)科課程的教學(xué)更能夠快速體驗(yàn)到成功的感覺。因?yàn)樗且宰髌夫?qū)動(dòng)的。那就讓我們來看看孩子們的作品吧！ 　　因?yàn)橛辛擞H身經(jīng)歷，孩子們在用文字記錄大蒜的成長時(shí)，寫出了許多??意思的語句——“我看著水中的大蒜，就像一個(gè)個(gè)排列整齊的小白船，準(zhǔn)備起航”“大蒜像吃飽了一樣，雪白的衣服都撐破了嫩綠的芽兒，蹭蹭地往上長，如同一個(gè)個(gè)強(qiáng)壯有力，生命力頑強(qiáng)的勇士”“蒜苗有的高，有的矮，有的長出了白白的胡子，有的頭頂像戴了一頂紫色的小帽子，十分有趣”“過了幾天，我發(fā)現(xiàn)大蒜上面冒出了一點(diǎn)綠色的嫩芽，就像一個(gè)剛剛出生的娃娃”…… 　看著孩子們的這份作業(yè)，感覺這應(yīng)該是語言文字訓(xùn)練和勞動(dòng)教育課程的一次有意義且有效的融合，是一次跨學(xué)科學(xué)習(xí)的嘗試。既讓孩子體驗(yàn)了種植的樂趣，又培養(yǎng)了他們的觀察能力、寫話能力，這樣一舉多得的事情，可以有后續(xù)。