品經典《水滸》，論英雄人生 ——記《水滸傳》整本書閱讀（五年二班）

美麗的冬天

一首大氣磅礴的《好漢歌》唱出了梁山好漢們的豪爽、狹義，也勾起了腦海中那一百單八將的清晰面孔。五（2）班的孩子們將帶著大家一起品味經典《水滸傳》，識梁山好漢。 《水滸傳》是一部描寫農民起義的小說，是中國古典四大文學名著之一。全書圍繞“官逼民反”這一線索展開，表現了一群不堪暴政欺壓的“好漢”，揭桿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安，起義失敗的全過程。它以深刻的思想，生動的描寫，廣泛的內容，譜寫了一曲封建社會農民起義的英雄史詩，反映出沒落衰敗的封建社會深重的剝削和殘酷的壓迫激化著階級矛盾，反動統治的黑暗腐朽造成廣大人民的反抗斗爭。這是一本非常值得一讀再讀的經典名著，是一本極具藝術特色的小說。 閱讀時，孩子們各自成立讀書小組，并共同為小組定名，擬定每天的閱讀范圍，互相評價并督促組內成員閱讀?！安粍庸P墨不讀書”，為了讓每一位同學都能與書為友，與智慧牽手同行，同學們不僅用眼、口、心讀書，還會動筆落實，運用以往“積累”的讀書方法讀《水滸傳》，在閱讀的過程中，各個小組的組員們都直接在書頁上記錄下自己的點滴感想，做批注閱讀；或是在筆記本上摘抄優美的詞句；亦或是表達讀書的感悟，濃縮成“讀書筆記”。 子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！痹陂喿x中，只有保持思考，才能有所收獲。孩子們過去在教科書上接觸的人物大都善賞惡懲，有著涇渭分明的好壞之分。但是《水滸傳》中人物較為復雜，梁山好漢們既有扶危救困的一面，又有魯莽不羈的一面。因而，《水滸傳》是提升孩子們閱讀思辨能力的好文本。 在之后的閱讀分享會中，五（2）班的孩子們進行了一場思想的博弈。每個人在交流中都積極發言，分享著自己的見解，大家的思想互相交匯，擦出一朵朵思考的火花。同學們通過欣賞水滸英雄感受到了人物不同的形象和性格特征。在這場思想的博弈中，不僅升華了孩子的認知，還開拓了他們的視角。 讀經典·繪英雄成功塑造出108位好漢的英雄形象，是《水滸傳》最突出的藝術成就。清代著名小說評論家金圣嘆曾經這樣評價：“《水滸》所敘108人，人有其性情，人有其氣質，人有其形狀，人有其聲口?！奔皶r雨宋江以義字當頭，廣結天下英雄好漢；黑旋風李逵魯莽剛猛，卻不乏善良純真；花和尚魯智深粗中有細，有情有義；智多星吳用沉著冷靜，足智多謀……在這些叱咤風云的英雄中，你最喜歡誰？快來看看五（2）班的同學們，妙筆描繪的水滸英雄吧！ 通過前期對《水滸傳》的自主閱讀，眾多個性鮮明的英雄好漢形象早已烙印在同學們的心中。孩子們改編劇本，選擇喜歡的故事進行課本劇表演，穿上漢服，穿越到宋朝，與這部經典名著中的這些人物進行了一場跨越時空的對話。 認識一群人物，讀透一個時代。走進名著，品讀經典，孩子們在深刻地感悟《水滸傳》從淺到深的文學價值和內涵的同時，也學習了新的高效閱讀方法。相信這些英雄生命中閃爍的亮光會助孩子們的成長路一臂之力。也相信在這樣的閱讀活動的引領下，會繼續帶領同學們在書籍的海洋里暢游，學習更多中華優秀傳統文化，成長為博學多識、德行高尚的厚德少年！

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品經典《水滸》，論英雄人生 ——記《水滸傳》整本書閱讀（五年二班）

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