課堂競賽展風(fēng)采，凝心聚力促發(fā)展———方城縣釋之學(xué)校4——6年級語文組賽課活動

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春風(fēng)輕拂，流水靜聽。為促進教師的專業(yè)發(fā)展，更好地落實教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益，釋之學(xué)校于2月13日——4月6日開展了第一輪賽課活動。4——6語文教研組教師積極準(zhǔn)備，深入研究課標(biāo)精神，確定教學(xué)重難點，對教材知識強化整合，預(yù)設(shè)學(xué)情和解決方案，一節(jié)節(jié)各具特色的課堂應(yīng)運而生。 　　余遠(yuǎn)行老師執(zhí)教的《母雞》一課，從詞語入手，引導(dǎo)學(xué)生體會老舍先生對母雞的情感變化，緊緊圍繞“一向討厭——不敢再討厭”這條主線進行教學(xué)，循序漸進，學(xué)生在閱讀思考與交流中體會母雞的品質(zhì)，通過聯(lián)系生活感受了母親的偉大，母愛的溫暖。 　　楊仲秋老師執(zhí)教的《白鵝》趣味十足。老師精心設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、表演等形式體會豐子愷先生對白鵝的喜愛之情，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。 　　吳炎紅老師執(zhí)教的《芙蓉樓送辛漸》，教師設(shè)計了多層次、多形式的誦讀，學(xué)生被古詩的韻律美、節(jié)奏美深深感染。從而加深了學(xué)生對詩文的感知，激發(fā)了學(xué)生探究古詩的欲望，為學(xué)生理解、體味古詩的意境打下了堅實的基礎(chǔ)。 　　劉艷艷老師執(zhí)教的《自相矛盾》，目標(biāo)明確，條理清晰，問題設(shè)置層層深入，同時又不失趣味性，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，學(xué)生在輕松的課堂氛圍中記住了其中蘊含的道理。 　　崔明明老師設(shè)計了一節(jié)“作文片段訓(xùn)練”課，教師通過創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣。課堂上，學(xué)生思維活躍，發(fā)言積極，課堂小練筆精彩紛呈！ 　　時金明主任執(zhí)教的《軍神》，老師緊扣課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，帶著”為何沃克醫(yī)生稱劉伯承為軍神？”這一問題，自主閱讀，思考批注，梳理要點，真切地感受了軍神劉伯承的偉大形象。 　　顧彩霞老師執(zhí)教的《十六年前的回憶》，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫人物言行、神態(tài)、外貌的句段，感受無產(chǎn)階級革命家的光輝形象，理解他們的理想與信念。通過補充資料，拓展閱讀，讓學(xué)生對革命傳統(tǒng)文化有了深入的了解。 　　齊蕊老師深入解讀課標(biāo)，將古詩文誦讀篇目進行整合，精心設(shè)計了《覓春》，激發(fā)了學(xué)生梳理、積累古詩詞的興趣，達(dá)到了很好的效果！ 　　郭存老師執(zhí)教的《兩小兒辯日》，課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生走到文字背后，去感悟人物的品質(zhì)、理解故事蘊含的寓意，落實了“立德樹人”的育人目標(biāo)。 　　水本無華，相蕩而成漣漪；石本無火，相擊而顯靈光。賽課結(jié)束后，語文組全體老師進行集體研討。各位授課老師分享了自己的備課思路，并對自己的課堂進行反思；語文學(xué)科主任進行了點評、指導(dǎo)及總結(jié)。 　　在賽課中成長，在交流中提升。本次活動為我校教師搭起一座成長的橋梁，相信老師們會以此為契機，努力鉆研，潛心深耕，不斷提升。教學(xué)是一條永遠(yuǎn)沒有終點的射線，需要我們不懈追求，行且將至，未來可期。