中三班游戲故事：樂在“騎”中

笑春風

隨著輕快的音樂聲，孩子們從活動室奔向各個戶外游戲場，幼兒園頓時變成了歡樂的海洋－－戶外自主游戲開始啦！迎著朝陽，邂逅無數喜悅與溫暖；透著微風，感知這個世界的神奇與奧秘；伴著鳥語蟲鳴，發現孩子無窮的想象與力量。 課程緣起 　　戶外活動時，小朋友們看著其他班里的小朋友們騎著小車飛馳而過的身影，流露出渴望的目光。       雍宇哲：“老師，老師，我們去騎小車吧。”       畢向明： “老師，我也會騎小車。”       崔琬悅： “我騎小車可厲害了。”在孩子們的期待中，中三班“騎行記”開啟啦！ 游戲初體驗 小朋友們騎上自己喜歡的小車，在操場上自由穿梭 發現問題 小朋友們在幼兒園里快樂的騎行著，突然，旁邊傳來“砰砰砰”的聲音，還伴隨著“啊啊啊”的尖叫聲，原來是小遠在騎車時由于車速太快，徑直撞向了路邊的輪胎；“老師，葳葳擋著我的路啦！”葳葳騎車時“逆行”，阻擋了其他小朋友的正常通行；禾禾也發現了路邊停放著無人問津的小車…… 怎么辦？？ 桐桐：我們可以請個小朋友當交警來管理這些騎車的人！ 哲哲：是的是的，我爸爸開車的時候最怕交警叔叔啦！誠誠：我想當交警，我來當交警吧！ 大家聽到“交警”一詞，立刻來了興趣，七嘴八舌議論開來。“交警是站在馬路上指揮交通的……”“交警是管理開車的司機的……”“交警是查酒駕的……”為了增加大家對交警工作的了解，我從網上找來交警的圖片和視頻給大家觀看。 幼兒行為分析 1、幼兒熱愛自主游戲，愿意和同伴一起游戲，并在游戲中有著愉快的情緒體驗，是一種親社會行為。2、幼兒在騎行中，能夠自由駕馭兒童自行車，甚至可以載一兩個同齡人，說明他們的下肢力量足夠強大。3、中班幼兒規則意識逐漸增強，但個別幼兒規則意識較弱，因此，在本次騎行中出現了“逆行”“亂停亂放”等現象。當桐桐提議請人扮演交警來管理騎行人員時，得到了大家的一致同意，說明孩子們還不能自我管理，需要借助外界的力量來約束自我行為。 支持與策略 1、根據幼兒興趣愛好，組織幼兒進行自主游戲。2、發現幼兒在游戲中存在的問題，組織幼兒分析問題，并探討解決問題的辦法。3、通過圖片，視頻等方式，了解交警的工作內容，豐富幼兒生活經驗，為游戲進一步開展做準備。 小交警上線 小交警：哲哲誠誠禾禾桐桐 再次進行戶外騎行時，幾位小交警就忙碌開了，只見他們先是把交通標志牌搬到了馬路上的重要關卡。紅綠燈無疑是馬路上最常見不過的交通標志了，可是馬路上的紅綠燈是電子的，會自動讀秒，小交警們的紅綠燈卻是“手動”的，小駕駛員怎么分辨該停止還是該通過呢？這時，禾禾便找來一個泡沫圓筒，對著小司機們喊：“現在是紅燈，不能通行。”但這個方法遭到了哲哲的反對，他說：“哪有交警站在馬路上大喊大叫的，桐桐你把禁止通行的牌子放馬路中間，攔住他們不給過，我的紅燈變成綠燈，你再把牌子拿走，讓他們通行。”桐桐說：可是，我們的“紅綠燈”沒有辦法自己跳動怎么辦？哲哲說：沒關系，我會倒數，我倒數到0時，你就把牌子拿走，讓他們過去。 小交警認真執勤中…… 幼兒行為分析 桐桐在此次游戲中，是游戲活動的支持者，并善于發現游戲活動與現實生活中的不同點，提出問題，推動了游戲的深入發展，是個善于發現問題，愛思考的孩子。 1、在本次戶外游戲中，哲哲擔當了游戲的領導者，他帶領桐桐等人把交通標識牌投放在公路上的重要關卡處，設置合理，并阻止禾禾對著司機大喊大叫的行為，有著良好的角色認知和豐富的生活經驗。2、當桐桐提出，游戲中的“紅綠燈”沒有辦法自己跳動時，哲哲立刻想到由自己倒數讀秒的方式來解決問題，說明他思維清晰，有著較好的邏輯性，是個數學知識豐富，有主見的孩子。 支持與策略 1、組織幼兒回憶游戲過程，討論交警在什么情況下可以行使處罰權利，豐富幼兒游戲經驗，幫助幼兒融入游戲角色，并建立騎行時的規則意識。2、為幼兒提供豐富的幼兒材料，如開罰單的筆和紙等，支持幼兒游戲行為。 我們的小車上牌啦 第二天的游戲一開始，小交警們就迫不及待地上崗執勤啦！“站住！你超速啦！”哲哲和桐桐一起朝明明跑去，明明一頭霧水，不明所以，“你超速啦！要罰款！”哲哲解釋說，“罰多少？”明明問，“50，來，自己寫！”桐桐遞上“罰單”，“50怎么寫？”明明問，“我來給你寫吧！”哲哲拿過“罰單”寫上了罰款金額。這邊剛處理好超速，那邊又有人逆行啦！ 突然，一陣爭吵聲吸引了我，原來是睿睿，可樂等人都不愿意當小司機，都想當小乘客，由此引發了矛盾。可樂說，我剛才已經騎了一圈，累死了，該睿睿騎了。睿睿說，車子不是我拿的，我本來就是乘客……眼見問題一時半會兒解決不了，我就拍下照片，帶回班級，讓孩子們討論解決的辦法。 可樂：是我先拿的車，可是我帶他們兩個騎了好久了，我不想當司機了。遇到這種情況該怎么辦呢？孩子們認真地思考了一會兒。這時，明明站起來說：可以給車子做個車牌號，誰的車誰來騎，到站了，乘客就要下來，司機也可以停下休息一會兒。明明的提議得到了大家的一致同意。 幼兒行為分析 1、此次游戲中，哲哲從游戲開始選擇當小交警，就堅守崗位，認真執勤，對待逆行人員，能夠及時發現，并大膽自信地進行罰款處理，很好地履行了角色游戲的職責，對待小交警游戲有著較好的持久性和代入感，生活經驗豐富。2、可樂與睿睿等人在騎車乘車中的沖突，說明孩子之間還不能完全的自己解決問題，兩個人各不相讓，自我意識較強。3、在討論環節，明明提出給車子貼車牌，一人一車，一車一牌，乘客到站下車，司機可以休息，很好的解決了可樂與睿睿的問題，由此可見，明明是個有規則意識的孩子，并將生活中的規則運用到游戲中，思路清晰，表達能力強。 支持與策略 1、組織幼兒回顧游戲過程，支持表揚幼兒游戲中好的行為，如哲哲對逆行人員佳銘的處罰行為，以及佳銘對于處罰表示接受的行為，都是在游戲角色中發生的，這種游戲精神及時給與了表揚。2、及時發現幼兒游戲中存在的問題，但不強加干涉，引導幼兒探討解決問題的方法，讓幼兒和同伴之間互相學習。 洗車房的誕生 今天，又是晴好的天氣，孩子們迫不及待地把自己做的車牌拿出去，貼在了各自的車上，然后騎上帶有自己車牌號的車子，別提多自豪啦！ 玩了一上午，孩子們意猶未盡地走進活動室，但是禾禾卻跑過來說，我不想回去，我還要玩，因為我想開洗車店，但沒人跟我玩，可是小朋友們都已經玩累了，想要回去休息，我跟禾禾說，我們先回到班上，把你的想法跟大家說一說，看看誰愿意跟你一起開洗車店，好嗎？回到活動室，禾禾當著所有小朋友的面提出他想開個洗車店，有沒有人愿意和他一起開，同時，歡迎小司機們到他的洗車店去洗車。這時，哲哲等人立刻舉手表示愿意加入。那開洗車店需要用到哪些工具呢？大家七嘴八舌議論開來，有的說要水桶，有的說要抹布，還有的說要刷子…… 幼兒行為分析 此次游戲中，禾禾由小車想到了要開洗車店，說明他有跟著成人洗車的經歷，是個用心觀察生活，懂得遷移生活經驗的孩子。但他在自己沒有尋找到游戲伙伴，便不愿意結束今天的游戲活動，是個自我意識較強的孩子。 支持與策略 組織幼兒討論自己對游戲的構想，并用繪畫的方式表征，激發幼兒游戲積極性。 洗車店開業啦 當再次進行戶外游戲時，幾位洗車工穿戴整齊，手拿洗車工具，來到了“洗車店”，只見他們先用抹布，刷子等工具把“店面”打掃一番，然后就迎來了他們的第一位顧客。他們刷的刷，抹的抹，認真的清洗每一輛車。 趁著不忙的空檔，哲哲找來了一紅一藍兩根泡沫條放在洗車棚上，通過對話得知，泡沫條是洗車用的出水管，紅色代表熱水管，藍色代表冷水管。 認真熱情的洗車工正在忙碌著 幼兒行為分析 1、幼兒能夠將生活中見到的洗車經驗遷移到游戲中，知道洗車需要用到的工具，說明孩子們是善于觀察生活，愿意模仿生活情節的，在洗車的過程中，雖然天氣很熱，但幼兒不怕臟不怕累，依然沉浸在游戲角色中，具有較強的游戲精神。2、在洗車情境中，幾位洗車工有的擦拭，有的提水，有的攬客，分工明確，團結合作。3、哲哲將藍紅泡沫條當成冷熱水管，按照自己的想法進行游戲，以物代物能力較強，是個注重細節的孩子。 支持與策略 1、為幼兒提供豐富適宜的游戲材料，幫助幼兒實現自己的游戲愿望，增強其自尊心和自信心。2、為幼兒提供需要齊心協力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學習分工合作。 未完待續…… 圍繞著自行車，我們中三班的孩子用兩個月的時間玩出了小交警，上車牌，洗車店等游戲主題，在游戲中，孩子們開心過，也倦怠過，但從未放棄過。這不，澤澤又將已經被小朋友玩膩的自行車擺放整齊，準備開個二手車店呢，禾禾又當上了開高鐵的小司機，接下來，孩子們在自行車的世界里又將怎樣游戲，又會得到什么樣的成長呢？讓我們拭目以待吧……