培訓花開暖春季，同心同行綻芳華—臨淄區小學科學教師參加山東省第99期齊魯科學大講堂活動紀實

王寧??小學科學教研??

一年好景君須記，正是科學培訓時。4月19日上午8點，齊魯科學大講堂第99期如期舉行。臨淄區全體小學科學教師在基礎教育研究院小學科學教研員的帶領下，懷揣對科學教學的熱愛和憧憬，匯聚云端，一起探究，共同學習。 　　本次活動由陳云老師主持，教研活動分三個環節：一、山東省臨沂市小學科學團隊三位優秀教師精彩的課堂實錄。二、由山東省教學能手，山東省特級教師，正高級教師顏世萍老師對三節課例進行了深度細致的點評。三、山東省教育科學研究院學術委員會主任、山東省小學科學教研員盧巍教授做總結發言。 課例展示《動物、植物、環境二》—趙琴 　　趙老師的這堂課有如下亮點與特色：1.聚焦核心概念，精選教學內容。遵循少而精的原則，聚焦學科核心概念精選與核心概念相關的學習內容，設計學習活動，做到適合年齡特征，突出重點明確要求。2.加強探究實踐，交流分析資料。本課教學以學生探究為主旋律。兩大主題活動都是通過學生搜集資料、交流資料的方式完成的，突出學生的主體地位，讓學生主動參與、積極思考，引導學生掌握資料整理和分析的方法，進行歸納、總結。 《重要的食物鏈》—趙乾 　　趙老師的這堂課有如下亮點與特色：1.創設問題情境，激發探究動機。老師播放動畫視頻提出問題，通過動畫與提問，利用學生的多種感官和已有的知識經驗，引起學生對生物的關注，激發學習興趣。2.合理設計進階，發展學生思維。通過前面的學習，學生知道了樹林里生物存在食物關系，自然界中哪些環境中也可能存在這樣的關系呢？讓學生想一想后，教師提供池塘和草原生態圖，學生觀察找出生物之間的食物關系之后，引導學生仔細觀察找到的食物聯系，從而建立食物鏈的概念，發現食物鏈的規律。3.密切聯系實際，注重學以致用。以學生的基礎知識為指導引導學生從理論與實際的聯系上，理解知識、運用知識、利用所學食物鏈的知識分析問題、解決問題，達到學懂會用、學以致用。 《動物、植物、環境三》—孫大利 　　孫老師的這堂課有如下亮點與特色：1.帶著問題學習，激發探究興趣。教師通過引導設疑，啟發學生主動思考，讓他們意識到問題的存在。本節課先從學生已有知識出發，通過復習舊知，提出問題，并選擇要研究的問題揭示課題。2.利用小組合作調動學生積極性。動物是怎樣幫助植物傳粉的？教師首先鼓勵學生大膽猜測，然后引導他們以小組為單位設計實驗方案，充分發揮小組成員的智慧。 專家點評 　　由山東省教學能手，山東省特級教師，正高級教師顏世萍老師對三節課例進行了深度細致的點評。顏老師肯定了三位老師的課例，都做了精心的準備，肯定了每節課的優點。顏老師的點評也是非常到位，既有大思路的引領，又有小技巧的傳授。每一期的齊魯科學大講堂對于老師們都是一個積累學習的過程。 盧巍主任總結 　　最后山東省教育科學研究院學術委員會主任、省小學科學教研員盧巍主任進行總結。 盧主任肯定了三位老師的課例，都做了精心的準備，肯定了每節課的優點。楊老師的點評也是非常到位，既有大思路的引領，又有小技巧的傳授。盧主任提到，每一期的齊魯科學大講堂對于老師們都是一個積累學習的過程。相信在專家們的引領下，我們每位科學老師都會有所收獲，有所成長！ 臨淄區小學科學團隊教研風采 　　本次的小學科學網絡教研為老師們提供了學習、研討以及交流的平臺。大家認真傾聽，積極研討，及時記錄，收到了良好的學習效果。 認真學習及時記錄總結反思圖文|臨淄區稷下小學王寧宗賽賽審核|臨淄區教學研究室崔凱