求同存異，凝心聚智——高州市教研基地2023年中考語文學科備考研討會

廣東省基礎教育教研基地（高州）

唯有運籌帷幄之中，方能致勝千里 　　春光正盛，微風不燥，最美人間四月天。為進一步夯實中考備考工作，優化備考策略，準確把握中考方向，提高復習備考效率，2023年4月14日上午，高州市教研基地在廣東高州中學初中校區會場舉行2023年中考語文學科備考研討會，高州市教研基地成員任小紅老師及市內各學校的語文科組長、備課組長及骨干教師參加了本次研討。 　　研討會由廣東高州中學初中校區語文科組長傅奕輝老師主持。 研討會第一議程 　　廣東高州中學初中校區黃健丹老師上示范課《異中求同，同中求異——中考名著閱讀勾連復習》。黃老師這節課結合了近年中考在名著閱讀方面的命題特點及2022年新課標的要求，重在提升學生的語文素養。課堂氣氛活躍，所設計的教學問題多樣化，由淺入深，教會學生用”異中求同，同中求異“的方法尋找勾連點。本課采用希沃白板等新型信息技術手段展開教學，實現了信息技術與學科教學的深度融合。 　　課后，黃老師和在場的老師們分享了本節課的備課思路。 　　廣東高州中學初中校區林雪瑜老師對本節課進行點評。她認為黃老師的課柔中帶剛，圓中帶方，緊扣《新課程標準》開展教學，緊扣中考熱點、考點，目標明確，充分體現了執課老師的課標理念、課程意識和教學能力。老師教學機智與學生智慧相碰撞，是一堂優秀的公開課。 研討出真知，交流促提升研討會第二議程 ?分組研討，思中考，抓落實 　　來自各學校的教師代表按照事先分好的小組分別做了交流討論。他們分別從考綱考點把握、學情分析、典型做法等方面做了經驗交流，對自己在教學中與中考方面的有效措施作了精準、透徹的分析。 　　現場討論，氣氛熱烈。 分享交流備中考，科學精準迎中考研討會第三議程 小組代表作討論總結 第一組：古詩文默寫復習策略?(第1題) 中考題型及趨勢推測：今年能會考古詩鑒賞，要教會學生簡單的古詩鑒賞。復習策略：1、多讀多默寫，查漏補缺，在每節課前利用5至10分鐘，堅持“讀讀、背背、寫寫、默默”，注意做好糾錯。2、讓學生將生僻字、難寫字、易錯字，用紅筆圈出來，重點掌握，教師聽寫檢查逐個過關。3、讀音相同、意義不同甚至相反的詞語在名篇名句中大量存在，有很大的迷惑性和誤導性，所以復習時應特別注意這些同音異義詞，通過有意識地分析比較，知其音，明其意。 第二組：拼寫詞語、詞語運用、病句修改（第 2.3.4 小題） 1、拼寫詞語題：回歸課本，熟悉課文，注重平時的積累，解題時要"詞不離句"，注意結合語境來拼寫，對一些難寫字、同音異形字、形近字都要加強練習；2、詞語運用題：梳理易用錯的成語，讓學生熟記書本重點字詞內容，立足于課本，抓好每課的重點字詞，強化理解與記憶；3、辨析與修改病句：這道題是平時考測中失分率比較高的題，容易拉開距離。在該題的備考策略上，采用“歸納講解病句類型——解題技巧指導——專題訓練——專題測試”的方式來進行。 第三組：綜合性學習——名著?（第 5 小題） 1、明確考點，知識歸類。集體備課，共同分析每年真題，歸納考查的知識點。每個知識點，以專題的形式進行，制作PPT、精選試題重點訓練，名著要緊扣課本“專題探究”，理清要點，專項突破。2、深度梳理，牢記精華。①關注名著導讀：有效使用教材，深入挖掘教材；②關注知識要點。對文學常識、主要情節、人物形象、藝術特色、整本書閱讀、教材專題探究等內容形成完整清晰的知識體系。③同中求異，異中求同。要以教材為綱，根據復習導引梳理專題探究內容，在同一部名著或不同名著進行勾連對比，求同存異。3、任務驅動，培養思維。復習過程中進行項目化、任務群學習、創設真實情景，形成任務驅動，提高閱讀能力和品味。例如，出版校刊、完成任務卡、擬寫推薦語、補充辯論詞、繪制思維導圖等。 第四組：課內文言文閱讀（第 6.7 小題） 1、篇篇過關、強化記憶。（1）讀：利用早晚讀、明確復習的篇目（在開學初就把課標的文言文做好早晚讀的計劃）；（2）背：利用早晚讀背誦重點課文、段落、重點字詞、重點句子。（可以集體、個人）；（3）抽：利用早晚讀最后10分鐘或者課后抽查學生當天讀背的內容。（可以集體、個人、小組長、小組內部成員兩兩之間互抽）；（4）測：練習形式、小測的形式、考試的形式、男女PK形式。2、整理歸納復習。把所有文言文歸納整理：按思想主題，如山水怡情類：《答謝中書書》《記承天寺夜游》《三峽》《小石潭記》整理歸納復習。3、2-3月第一輪復習，4-5月第二輪復習，6月查漏補缺。 第五組：課外文言文（第 8.9.10 小題） 1、課外文言文虛實詞注釋題。教師指導考生備考時，要建議學生堅持每天做一篇課外文言文，特別是素材出自正規史料的正向典型人物傳記類。每篇都要圈選若干個實詞及虛詞，嘗試與課內古文中已經學過的同一實詞或虛詞進行對比、梳理、歸納，整理成卡，不斷積累拓展自己的詞匯量。2、斷句題。要抓住幾個關鍵的字詞翻譯以理解文段大意。除此之外，找出文中反復出現的名詞或代詞，就可以確定斷句的位置。也可借助句末的虛詞例如焉、乎，也等字來進行斷句。除此以外，修辭斷句法，文言文特殊句式斷句法，對話斷句法等，也是斷句中可用的方法。3、課外古文句子翻譯。緊抓關鍵詞翻譯、翻譯特殊文言句式、牢記翻譯基本方法“留、換、調、增、刪”。4、人物形象（品析）。可從以下幾方面入手：(1)分析標題。(2)分析描寫人物的方法。(3)就事論“人”，通過具體事件把握人物性格。明確文中人物的“典型化”特征。5、內容分析（原因概括）。要教會學生選取文章中的中心句、主旨句、結論進行概括。6、閱讀啟發。一定要結合自身或現實，技巧是先讀原文，再作判斷。 第六組：實用性閱讀（第 11..12.13 小題） 1、常規訓練。實用類文本閱讀訓練要切實在“快”和“準”上下功夫。①限定閱讀時間，提高閱讀速度。②定時檢查，可采用多種形式的活動來提高文本閱讀的速度和質量，比如，可以采用量化表格的方式記錄學生閱讀時間。2、強化審題，明白設題意圖，確定答題角度，要求學生必須通過深刻的思考才抓住邏輯的關鍵點，進而鎖定答題區間，梳理和篩選相關信息，準確、規范地作答。3、針對學生的閱讀難點，設置專項訓練，強調閱讀五要素：①概括大意(即寫什么)；②提取中心(即為什么寫)；③劃分層次；④品析重點字詞句；⑤分析修辭、寫法及表達作用(即怎么寫)。要打牢基礎，文段閱讀訓練應以此為重點。然后分說明文、議論文兩種文體進行專題訓練。 第七組：文學作品閱讀（第 14.15.16.17 小題） 備考應對策略：1、萬變不離其宗。文學類文本閱讀題型基本是從教材的課后練習題中遷移出來的，所以，要回歸教材，依綱靠本，重視對教材文本內容的分析，要關注教材母題。2、講透散文、小說等文學作品的文體特點，并利用文體特征準確把握作品主題。3、讓考生結合文本以及自身經歷談感受，闡明看法或從中得到的啟示。答題時要注意將文本內容分析（重點關注概性強的，帶有議論性的、抒情性的語句）和個人的體驗相結合，不能只答其中一個方面。4、近年高考、中考還出現了詩化（散文化）的小說，它的主要特點是淡化情節，虛化人物，抒情味濃。復習時要注意這類文本的題型及解讀方法。 第八組：非連續性文本閱讀 1、儲備知識，規范答題。整理好說明文、議論文、新聞、報告文學等文體知識，及解題答題的方法印發給學生，要求學生熟記，熟背相關文體知識和答題解題規律。培養學生“規范答題”的習慣。第一做到表達規范，每條答案都要按照“觀點+陳述”的形式呈現。第二是邏輯規范，眾多的答案要點要條分縷析，合乎思維習慣和事理順序，更重要的是各要點之間不能重復，不能包含，不能交叉。第三是書寫規范，一是每個要點之前要用數字標出序號，做到條理明晰，二是書寫工整，字跡清晰，美觀大方。2、專題復習，逐項突破。非連續性文本的文本類型有表格類、圖形類、圖畫類、文字類、憑單類、混合類等，分類分考點進行逐項突破。3、強化訓練，提高能力。（1）限時訓練，提高學生閱讀理解的速度和答題的速度。（2）擬題訓練，提高學生閱讀理解的能力和答題的規范性。要求學生細讀文本，選好出題點，模仿中考試題的類型進行題目命制，學生從命題的角度去理解文本，去擬定答案，這比單純的閱讀、答題更有挑戰性。 第九組：作文（第 18 小題） 復習策略：1、要加強學生審題能力的指導訓練。審題時，先要找準題目中的關鍵詞句，然后在此基礎上明確“寫什么”。2、提升學生作文的立意。要求立意要正確且思想要健康，簡明且中心要集中，深刻且思想有內涵，對學生進行多元化思維的導向訓練。“創意”是寫作的核心要點，創意可以來源于精巧的設計、先進的科技和華麗的演出，也可以來源于家人與朋友間獨特的交往細節、生活與學習中的奇思妙想、旅途里的新奇見聞。3、重視積累素材。引導學生關注社會人生，打開視聽，關注重大熱點時事，不僅要了解，而且要有自己的思考，還要關注身邊平凡小事，這些最常見、最熟悉的素材，要善于從中挖掘出新意。培養學生養成常寫隨筆、讀書札記、日記的習慣，把自己的見聞與感悟隨時記錄下來，日積月累，便會擁有一個豐富的、獨無二的素材倉庫。4、和閱讀訓練勾連，教會學生掌握更多的寫作技能，如扣題、化虛為實、化大為小、一波三折、巧設懸念等，這些技巧會讓作文錦上添花，還可以結合訓練提高學生的語言表達能力。5、拓寬學生寫作的視野，熟悉書信、演講稿、漫畫等文體的寫作，熟悉任務驅動式、情境驅動式作文的寫作，并切合初中學生的實際，進行思辨性寫作的教學探索。6、根據學情備考作文，可分層寫作，分層要求，如低層次的學生就要求要寫完，要夠字數，可模仿范文等。 具體措施：1、每兩周有一次作文的寫作、評講與寫作指導。每類作文布置一篇，然后不斷修改成一篇好的作文，一個學期寫好幾篇幾類作文。2、結合閱讀積累寫作語言及素材，要求學生做好筆記。引導學生仔細觀察生活中的人和事，找到可寫作的素材。3、抓好修改訓練，夯實寫作語言表達的基礎。可學生互批，教師眉批等。4、分類布置寫作的內容，如按主題分類訓練，以達到掌握各類主題寫作的要求。5、二輪做好課內限時作文訓練，要求字數要達標，書寫要清楚。6、每次訓練完，給學生展示優秀作文，建立優秀學生的寫作自信心，低層次的學生就做模仿訓練。 凝心聚力備中考，攜手共進迎未來 　　高州市教研基地成員任小紅老師對研討會進行了總結，并進行了《善用策略，巧復名著》專題講座。從真題梳理明確方向、真題分類把握趨勢、聯讀梳理知識成樹、主題聯讀探究內涵、手法聯讀品析效果等方面實施中考備考語文名著聯讀復習策略，在座的老師醍醐灌頂。 　　接著任老師分析了2022年高州市中考語文閱卷信息，她重點分析了2022年考場作文的得與失，并指出了2023年中考作文的趨勢。她要求大家緊扣新課標，透視考點，把握命題規律，關注熱點，整合資源，提高備考能力。 　　任老師以黃老師的名著分享課為出發點，希望各個學校的老師能從本次研討會上得到啟發，在中考備考上要結合自己學校的實際情況，從學生學情出發，同中求異，異中求同，求同存異，殊途同歸，同創2023年中考的新輝煌！ 　一次會議凝聚了人心，一場交流打開了思維，一節優課帶來了啟迪，一個講座指明了方向，大家收獲滿滿。 道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期。本次中考語文復習備考研討會是一場共同研究、集思廣益的盛會，統一了全市語文老師們中考備考的思想和策略，給各校中考語文備考指明了方向，極大的鼓舞了士氣、振奮了精神，吹響了2023年中考沖鋒的號角。 文字 | 吳潤供圖 | 吳潤編輯丨傅奕輝任小紅審核丨董淦龍吳先文任小紅簽發丨黃偉明