班主任工作坊活動簡報

鄉(xiāng)愁的選擇

<h3 style="text-align: center">第一期家長學校成功舉辦</h3> 在孩子的成長路上，教育一定不是一帆風順的。到了青春期，他們更有許多不可解，不可控的思想行為，無法溝通，難以交流，家長的教育知識和經驗都明顯感覺不夠用，親子關系受到挑戰(zhàn)。孩子成長，需要家長的成長。青春期的孩子特點是什么？家長怎樣應對孩子的各種問題？<br> 家長學校項目由桂城中學心理成長中心和“西行者之家”聯合發(fā)起，旨在搭建家校溝通的橋梁，強化家校育人共同體，從心理學，社會學等角度給家長們提供家庭教育的幫助，為孩子健康成長保駕護航。每期家長學校將會開設4節(jié)課，每周一節(jié)，4節(jié)課結束即畢業(yè)。為保證課程質量，每期限招生20人。具體安排如下：第一節(jié)，劉明翔老師講家庭教育中的一些理論。第二節(jié)，鄧健林老師。我以案例分析的方式給家長們分享有效陪伴的原理與方法。第三節(jié)，劉老師從心理學的角度帶領家長分析具體案例，了解現在當代學生的特點。第四節(jié)，劉老師分享親子溝通的技巧。<br> 3月11日，第一節(jié)課在學校心理中心展開，4月8日，第一期課程全部結束。上課過程中，名師工作坊的成員聽了課并做了接待家長的工作。大家也在聽課過程中獲得了成長。家長們也對本次課程給予了高度評價。比如鄧老師提出從關系視角，全局視角，成長視角，科學視角幾個維度去審視家庭教育。家長們反應熱烈，并提出沒錄相是一個遺憾，不能反復看。<br> <div style="text-align: center;">工作坊核心成員團建</div> 4月9日，工作坊的魯智勇、黃燕華、吳潔瑩、楊丹燕前往鄧健林老師家團建。大家一起買菜，做飯，喝茶，散步。在團建過程中討論了班主任的成長路徑、關鍵問題、閱讀書目與制度、組織的建設……也討論了一些具體案例，個人困惑。鄧老師認為，團建很有意義，在知識唾手可得的時代，教育最難得的是肉身的親臨示范。和徒弟們一起做菜做飯，在做事的過程中討論學術人生，是接續(xù)孔子的傳統(tǒng)。<br> 團建結束后，大家都進行了總結，寫出了很深刻的反思。<br> <div style="text-align: center;">共讀活動順利展開</div> 我們構建了一個閱讀系列，從人格修養(yǎng)到學習方法，必備知識不同角度，分階段搞共讀。我們確立了閱讀制度，規(guī)定了每天的任務，打卡。在群里分享讀書感想。目前共讀《成長算法》，都覺得本書給自己的啟發(fā)很大。接下來還會讀《第二大腦》《曾國藩傳》《成為學霸》《自我關懷》等書。<br> <div style="text-align: center;">“班主任錦囊”發(fā)表了多篇文章</div> 本學期公眾號發(fā)表了多篇文章，都引起了大的反響。特別是高萍老師的全校班主任師徒結對的發(fā)言，鄧健林老師的《過五十歲了，我為什么還在當班主任》，都引起了同事們的廣泛討論。 <h3 style="text-align: center">微信群高質量交流</h3> 名師工作坊核心成員建了師徒結對群。每日就班主任工作中的問題進行交流。大家暢所欲言，高強度高質量的交流，為大家的班主任生涯提供了充足的動力與能量。