新課標拆解及大單元整體備課系列專場（2023年春太原市小學數學第二次中研班活動）

九一小學南中環校區

2023年4月11日下午，太原市小學數學本學期第二次中研班活動拉開了帷幕。本次活動在美麗的小店區九一小學南中環校區舉行，各縣區教研員及一線教師600余人參會，本次活動設同步直播（可回放），同時線上參會近3000人。九一小學南中環校區謝曉霞主任向參會的各位老師致歡迎詞，大家有序就座，秩序井然。 　　本次會議由太原市教研科研中心成艷斌老師組織和主持，圍繞重點工作“學好新課標，落實新課標，扎實推進教學評一致性的單元整體備課”，共分三部分開展。成老師首先和大家梳理本次研討的目標：關注本次展示的具體單元展示課例，并以此次展示內容為載體進一步關注大單元整體備課實施路徑。 走進婁煩 　　婁煩縣實驗小學的劉慧麗老師說課的標題是：以核心概念引領單元教學，說課的內容是蘇教版數學二年級《萬以內數的認識》。劉老師從單元背景、單元內容、單元總體設計、計數材料的使用四個方面進行分析： 第一，單元背景分析，提出數的認識要抓住單元核心素養（數感，符號意識），單元核心概念（計數單位、十進制、位置制）進行單元整體建構。第二，單元內容，分別對本單元學生學什么，學到什么程度，不同層次的學生該達到什么水平進行了詳細分析。第三，單元總體設計，以核心素養、計數單位為線索詳細設計了學習任務、關鍵問題、學生活動。第四，對認數模型（點子圖、小棒、幾何方塊、計數器、算盤、數位順序表、數軸）在表示數方面的優勢進行了分析，提出要抓住直觀模型，讓計數單位扎根在學生心中，在這個過程中促進學生數感的發展。 　　婁煩縣實驗小學張艷花老師與九一小學南中環校區1年40班學生共同學習二年級《認識千以內的數》，整節課以小棒為契機，喚醒小朋友的經驗，孩子們利用已有“10個一是1個十”，“10個十是1個百”的經驗輕松引出方塊圖的有序排列，與計數器融合貫通，從數位上進行了一次整合。 接著，學生通過小組活動，感受比100大的數，并表示數的組成；進而引入數數環節，一十一十地數，一個一個地數，再次體現數位上十進制關系，讓小朋友們真正水到渠成體會到“百位上滿十”產生“千位”的必要性，從而認識1000，借助方塊圖一百一百地數，直觀感受10個一百是一千。再從生活中感受1000的大小，真正實現數學與生活的緊密相聯。 最后以270為例，將數與現實意義進行一次整合，學生體會到數并不是孤立存在，而是有生命力的，讓數在孩子們心中扎根。 雖然是一年級的孩子學習二年級的內容，但在整節課中孩子們的表現可圈可點，時不時爆出的“金句”讓與會教師多次豎起大拇指、送上了無數次的掌聲。課后，做課教師及教研員多次對孩子們課堂常規及課堂有效思維進行了點贊。 新課標各領域拆解系列 　　本次活動我們拆解的是新課標圖形與幾何領域，迎澤區教研科研中心的張雨紅老師以《圖形與幾何領域的主要變化》為主題，從四方面進行交流。 　　一是主題結構與素養表現；二是課程內容與具體要求；三是重要變化與教學建議；四是大單元教學設計交流。張老師對“圖形與幾何”的主要變化和教學改革的內容進行了清晰的闡述，又以蘇教版五年級下冊《圓》這一單元的大單元整體架構為例，帶領老師們從“單元教學設計”中的每個版塊梳理實操做法，為老師們提供了大單元教學設計的方向和路徑，很好的展示了迎澤區在聚焦實操“大單元”方面的研究成果。 大會總結 　　成艷斌老師以劉慧麗老師、張雨紅老師分屬不同領域的兩個單元為例，提醒老師們在學習新課標，落實新課標，推進單元整體備課的過程中注意以下三點： 1.結構。要先理解自然單元內容在主題線索中的地位與作用，找到一類課，從提取大概念的角度，關注一類課的解鎖密碼。然后再分析本單元內部的知識結構，進而確定可能的本單元教學進階路線，讓知識進階與素養進階同步。 2.認知。學生的邏輯起點與現實起點常常是不一致的，有可能低于邏輯起點，也有可能超越。教師要加強學情分析與診斷，確實保證將知識結構內化為學生的認知結構。 3.教、學、評一致。敘寫指向核心素養的教學目標只是開始，更重要的是真正落實。因此，教師應基于目標，結合學生學習的具體表現，與素養階段表現的內涵對接，將學生對核心概念的理解層次細化為具體的水平刻畫，方便教師及時評價與反饋。 大會的最后，成老師與九一小學南中環校區韓淑珍校長為本次承擔展示任務的老師頒發證書，太原市小學數學核心組成員合影留念。