外出取經闊視野，且行且思且成長---陳王學區學校組織教師赴單縣學習

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春風送暖百花香，莫負成長好時光。為了充分發揮外出學習的有效性，加強教師對先進教學理念的認識和感悟，提高教師的業務水平，陳王學區組織全體老師赴單縣參觀學習。 1、別具一格的導課 課堂教學的導課是個非常重要的環節，一個引以入勝的導課，會牢牢吸引學生和聽課者的注意力，這次聽課學習，幾位老師的導課都各具特色。有的老師的導課方式真是別具一格。例如劉喜梅老師，她執數的是一年級下冊語文《靜夜思》。在上課之前，增加了課前展示環節。因本節課是學習古詩，課前劉老師帶領孩子們背誦了十八首古詩。學生們洪亮整齊的聲音，聲情并茂，十八首古詩回響在整個場館內，既激發學生對新課古詩的學習興趣，又展示了學生豐富的古詩積累素養，同時贏得了臺下老師們的陣陣掌聲。同時又引導學生自由展示積累古詩，在她對孩子們古詩展示的贊嘆與表揚中，孩子們已經把所有注意力集中到了課堂上，一個好的開頭為課堂教學的成功起了事半功倍的良好效果。 2、控掘教材精心備課 聽完這些老師的課后，我們認識到她們在課前都是做了精心的準備工作，比如搜集大量的知識資料，制作精美的課件，閱讀相關的知識，充分準備問題預設，合理設計課后拓展延伸等。各位老師對教材的把握都有其獨到之處，能抓住題眼，鉆研清教學目標，一步步深入文本。 3、合理引導，自主學習 新課程標準要求讓學生成為學習的主體，老師作為課堂教學的引導者，這些老師充分地做到了這點。比如劉時雨老師執教的四年級下冊《文言文二則》，在對《囊螢夜讀》和《鐵杵成針》這兩篇文言文內容的理解上，劉老師引導學生以講故事的形式演繹出兩篇文言文的內容情節。學生在理解了文言文大意、人物形象的基礎上，小組討論，自主編排。經過討論后，踴躍以情景劇的形式表演出了兩篇文言文的內容，聲情并茂，有故事，有感情，加深學生對情感目標的深刻認知。 4、注重引導學生朗讀 大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但絕不是為了讀而讀，是在體會情感的基礎上去讀，而且對讀的要求也不盡相同。 5、親切的評價語言 幾位老師的評價語言是那么貼切到位。“你真棒”“你的回答頭頭是道”“聲音再大一些”“你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生，這些樸實自然的語言對我感觸頗深。并啟發我在以后的課堂中，也要對學生的言行多做正面反饋，從而增強學生自信心，提升興趣、激發動力。 　　行而有感，坐而有思。本次學習之旅讓老師們增長了見識，開拓了眼界，并且對個人的成長、勞動教育的實施、課題研究的實踐等有了更深入的思考。他山之石可以攻玉，借他人之力，且行且思且成長。