【全環境立德樹人】有序又友愛—鄒平市第二實驗幼兒園中七班

鄒平市第二實驗幼兒園劉雪鳳

幼兒園的生活，不僅僅是傳遞知識，還有思維和習慣的培養；幼兒園的教育，不單為入學做準備，更是為未來的美好生活奠定基礎。結合幼兒年齡特點，培養幼兒生活中做到有序、游戲中做到友愛的良好品質。把孩子的事情還給孩子，幫助孩子與世界握手。 　　教學活動，我能行，我會做，我最棒。孩子們整整齊齊的坐姿，齊聲的問候。老師們都悉心教導孩子活動課認真傾聽，不打鬧。回答問題要舉手，講文明、懂禮貌，讓孩子用飽滿的熱情，去微笑面對身邊的人。 　　用餐有序，爭取文明用餐好寶寶。孩子們取餐時能夠做到安靜有序，不擠不推。增強了孩子動手能力。用餐過程中不亂講話，細嚼慢咽。 　　餐前飯后，活動前后等需要孩子們抬桌子的環節，他們都非常的積極，爭做老師的小助手，不僅做了力所能及的事情，也培養了生活中有序的好習慣。 　　早、午餐后要散步，我們把管理權交給孩子們，讓孩子自我管理，老師在旁邊時刻關注他們，這樣的形式孩子們不僅沒有亂還非常的整齊，而且這樣也在無形當中培養了他們有序的習慣。 　　孩子們每天在園里都避免不了上下樓梯，我們一直引導孩子們上下樓梯靠右走，這樣不僅給他人留出安全的通道，也培養了孩子們不推不擠，有序的習慣。 　　自己的事情自己做，不會的事情學著做。每天午睡起床后，孩子們都會自覺地整理自己的床鋪，做到整齊有序。 　　每天離園前，孩子們聽到音樂就會自覺站好，做做運動，活動下身體是否有不舒服的地方，老師每檢查到一個孩子，孩子主動的站好，這樣的有序習慣一旦形成對孩子的自律性，自覺性都有幫助。 友愛 　　幼兒是以自我為中心的，自我中心主義是幼兒認識領域的特點，不愿關心別人、不會關心別人。而《幼兒園教育指導綱要》指出，要使幼兒“樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心”，我們日常在游戲精神的引領下，對我們班幼兒進行友愛精神的培養。 　　在游戲中我們會培養孩子的團結合作，互幫互助的行為習慣，這樣的習慣其實就是一種友愛的表現。讓孩子從一個獨立的個體到知道團結合作，這個過程孩子會體驗到融入到集體中的快樂，讓友愛的感受浸潤到每個孩子心中。 我們是一個大集體，在這種大集體中會遇到各種各樣的問題，每一個孩子有自己的想法，也有各種各樣解決問題的辦法，遇到困難，每個人都出一份力，我想孩子們之間的友愛精神會逐漸的更為壯大。 游戲中的友愛始終貫徹其中，游戲中發生的每件事情都會體現友愛的行為，我也始終相信游戲繼續，友愛也會繼續。