人間最美四月天，不負春光與“語”行

向陽花開

草在結它的種子，風在搖它的葉子。擷一縷芳華，赴一場盛宴。這個春日，“語”你相遇。? 　　4月14日一4月17日，南昌市豫章小學教育集團一行八名語文老師，來到蘇州參加“兒童閱讀進校園”一一任務群視域下的課堂教學觀摩活動。 　　走進蘇州市吳江區盛澤實驗小學舜湖校區，學校很大，但每個角落都十分整潔，如果要為這個學校的第一印象找一個形容詞，那一定是“現代而陽光”。“現代”是因為校園文化的設計風格時尚大氣；“陽光”并不來自頭頂燦爛的太陽，而是孩子們臉上閃著光芒的笑容。盛澤實驗小學提出“培養秀外慧中的陽光兒童”這一目標，確立三個核心素養：“健、真、慧”。健，指身心健康，這是每個孩子成長的根本所在，包含身體健康和心理健康。真，為人要真，這是做人的根本；不斷探求真知，這是求學的根本。慧即聰慧，讓孩子越學越聰明，這也是盛澤實驗小學智慧教育最直白的表達。 　　4月14日上午，在簡短的開幕式過后，人民教育出版社編審、統編語文教科書主編之一，原全國小語會理事長崔巒老師進行了《語文學習任務群研究》的主題講座，為蘇州學習之旅拉開序幕。崔老師的講座為我們了解新課標，研究學習任務群指明了方向。 語言文字積累與梳理主題案例觀摩 　　“學語文，不是教課文，而是用課文來教語文。” 4月14日上午，浙江省特級教師曹愛衛老師為我們帶來一年級下冊識字課例《動物兒歌》。曹老師圍繞“動物名片”這個學習情境，設置不同但有內在聯系的四個學習任務，用貼近生活的任務活動驅動教學，組合模塊式教學為學生學習搭建支架，落實語文核心素養，為學生啟智增慧。 　　吳江區語文學科帶頭人黃妹芳老師執教的是三年級下冊課例《趙州橋》。黃老師以四個學習任務為抓手開展教學，以資料卡的形式提取趙州橋的基本信息，通過觀察不同的橋的圖片感受趙州橋的外觀特點，再議一議趙州橋為什么能千年不倒感受到趙州橋設計的堅固，最后拓展介紹家鄉的橋引導學生學以致用。 　　4月14日下午，最令人期待的是特級教師薛法根老師為我們帶來的五年級下冊課例《牧場之國》，薛老師以風趣幽默的語言、巧妙的設計思路深深地吸引著我們。通過分享荷蘭動物的照片，引導學生以“散文家的眼睛”觀察這些牲畜的特點；通過讓學生對比以不同寫法來描寫荷蘭牧場的語句，引導學生體會“散文家的寫法”；通過讓學生尋找作者的情趣在哪里，引導學生以“散文家的思維”使用“移情”的方法表達情感。 實用性閱讀與交流主題案例觀摩 　　吳江區教學能手王潔婧老師執教的是一年級下冊課例《動物王國開大會》，從對比通知入手，重點引導學生探究掌握怎樣將通知講清楚，并從通知中提取關鍵信息。整堂課以語言運用能力目標為導向，生動而又扎實。 　　江蘇省特級教師胡修喜老師為我們帶來了三年級下冊課例《蜜蜂》。胡老師設計了三個學習任務：我是小小記錄員、我是小小代言人、我是小小發言人。創設了法布爾實驗室新聞發布會這一真實情境，引導學生交流、提問、質疑，在充分的語言實踐活動中提升學生的語言實踐能力。 　　江蘇省特級教師沈玉芬老師則通過執教六年級下冊課例《為人民服務》，帶領同學們層層深入，逐步落實學習演講這一實用性交流目標。關注學生從知識習得到遷移運用的過程，給予學生理解和體驗的過程。 文學閱讀與創意表達主題課例觀摩 　　4月15日上午，蘇州市中小學學科帶頭人田小秋老師執教《慢性子裁縫和急性子顧客》，整個設計非常巧妙，通過說故事、讀故事、演故事環環相扣，把“慢性子裁縫”和“急性子顧客”的人物特點上得很扎實，遞進式提升學生的素養。 　　江蘇省特級教師王曉奕老師教學風格鮮明，語言簡潔、流暢，具有親和力和感染力。在執教《方帽子店》一課時，王老師從故事的主題“改變”開始，采用對比的方法，多種方式的朗讀理清課文內容，讓學生直觀的感受故事人物的情緒、神態、動作和喜好。通過問題導向，激發學生的思維，讓學生充分表達自己的想法，在學習的過程中掌握復述課文的方法。王老師在沒有多媒體課件的情況下，呈現了一節學生為本的最真實的課堂。 　　江蘇省特級教師徐國榮老師執教的是三年級下冊《漏》。在課堂上，徐老師化身一位萌態可掬的大頑童帶領孩子們玩字、玩詞、玩句、玩文，“玩”轉課堂。孩子們學的輕松，想玩！在合作游戲中水到渠成的主動學習，能玩！師生思緒蹦噠，精彩有趣，會玩！貫穿始末的引導孩子們了解窮人的生活，理解“驢”對于窮人的重要性，升華老虎、賊的反面性讓孩子們樹立正確的三觀。敢玩！ 思辨性閱讀與表達主題案例觀摩 　　4月15日下午，蘇州市中小學學科帶頭人孫建兵老師在執教《自相矛盾》中，學到了發現矛盾現象背后的思維結構，提高學生辯證看待問題的能力，讓我們看到了一節碰撞思維火花的課堂。 　　蘇州市中小學學科帶頭人金蘇華老師為我們帶來的課例是《田忌賽馬》，以一個核心問題“誰是真正贏家”展開教學。首先，引領學生梳理課文內容，了解故事中的人物，關系和事件。其次，指導學生朗讀田忌和孫臏的對話。再次，帶領學生演練賽馬的經過和結果，逐步推理分析獲勝的原因。學生在一次次分析中，辯證思考能力得到逐步鍛煉和提升。 　　聽大師上課，是一種享受，是一種學習，更是一種成長，薛法根老師再次給我們呈現了一個精彩紛呈的課堂。整堂課薛老師圍繞小說的情節抓住一個個關鍵問題引導學生深入思考，不僅讓學生了解了小說內容和寫法，也結合小說中的人物形象對學生進行情感態度價值觀的滲透，真正實現了語文要素和人文要素的統一，值得我們反復觀摩、深入思考。 整本書閱讀及跨學科學習主題課例 4月16日上午，江蘇省特級教師張學青老師所教的四年級下冊《寶葫蘆的秘密》，以自我介紹為切入，拉近師生距離的同時引出寶葫蘆的主人公王葆，想象王葆怎么得到寶葫蘆，怎么使喚寶葫蘆？以及作業創編故事，都激發了學生閱讀與想象的興趣。 　　北京市特級教師王文麗老師帶來的課例是四年級下冊《小英雄雨來》，用給段落起小標題的方法為學生搭起學習支架，引導學生發現重點、辨析用詞、習得方法。從“交流平臺”中的方法提示用把標題串聯在一起的方法概括全文。 　　江蘇省教學名師周菊芳老師執教的六年級下冊《難忘小學生活》，精心設計了兩個任務驅動——畢業合影我設計，合影文案我來寫，發揮學生能動性，在真實情境下讓學生學語文，用語文。 聽課筆記 　　在四天的觀課學習中，老師們聚精會神地聽講，一絲不茍地做筆記。一路成長，一路修行，我們終將會摘得顆顆閃亮的星星，照亮課堂教學前行的路。 獨特的校園文化 　　本次學習之旅的最后一站是參觀程開甲小學。程開甲小學是以“兩彈一星”元勛、人民科學家程開甲院士的名字命名的學校。“愛國、奉獻、拼搏、創新”是程開甲院士對自己一生奮斗的總結，被人們稱之為“開甲精神”。程開甲小學秉承“開甲精神”，以程開甲院士“干驚天動地事、做隱姓埋名人”的感人故事為榜樣，從一個人傳承一群人，從一群人傳承一代人，從一代人傳承代代人，通過少年科學院、少年文學院、少年藝術院、少年體育院四個平臺塑造像種子一樣獨立自主、像軍人一樣忠誠擔當以及像科學家一樣創新拼搏的有家國情懷和報國本領的時代新人。 　　一場遇見，一片驚嘆！一堂堂課，一場場報告，都是一次次思想的盛宴。三天來的學習，耳畔一直回蕩著大師們或低沉悠揚、或幽默睿智、或激情澎湃的話音。這些名師展現的不僅是瀟灑自如的教態、匠心獨運的設計，更為我們詮釋了任務群視域下語文教學的真諦。相信經過此次文化與心靈的洗禮，每位老師定會將自己所學、所思、所獲內化提升，在小語教學之路上砥礪前行！