“和”名師相遇，遇最“美”課堂—和美課堂2023第十九屆全國小學數學名師高質量教學觀摩研討會

織琳瑯

在這個清風醉人、透著歲月馨香的季節，我們迎來了一場期待已久的教學盛宴。為深入研讀新課標，緊跟國家課程教學改革的要求，將雙減提質減負落到實處，4月14日至16日，我有幸觀摩了名師教學活動，品鑒課堂，探尋教學真諦。數學教育界的大咖們展示了無與倫比的精彩課堂，傳達了最新的教育理念與思想，拓寬了大家的教育視野，豐盈了一線教師的教學實踐。  俞正強老師的《認識速度》讓我耳目一新，俞老師的課堂幽默有趣又不失內涵，整節課讓人輕松愉悅。聽完本節課，我才知道，原來速度有兩種模樣，而我們只局限在了一種，既可以是“相同時間單位的距離”，也可以是“相同距離單位的時間”，學生的思維和視野一下子開闊了起來。 俞老師的講座《認識：從活明白，想明白到學明白》在課后報告中指出，孩子們在學習某個新知時很困難以至于不會解決相應的問題，那么這個痛點一定會往前追溯到某節課，所以小學老師要認真研讀一年級到六年級的教材，以此避免孩子們所學的知識是片段化的。 蘇明強老師的講座《數與運算本質的一致性》指出利用計數單位來表達一致性，發展學生數感，培養學生的數學眼光，并強調數的認識服務于數的運算，數的運算又依賴于數的認識。 強震球老師執教的是《常見的數量關系》。強老師從一段文字性材料入手，引導學生重新整理，帶來呈現，在分類、整理、呈現的過程當中，孩子們自然而然的就去對接了速度、時間、路程這三個概念。 在接下來的學習中孩子們還能運用線段圖，來表征速度、時間、路程之間的關系，以及表征單價、數量、總價之間的關系。這節課立足學生的主體地位、教師負責引導，讓學生自己去探討，去總結，得出本節課的知識點。一步步，一環環，不僅讓我們看到的出彩的課堂，也讓我們看到了對知識充分理解的學生，也讓我看到了“雙減”下，向課堂要質量的效果。 顧志能老師的《年、月、日》一課中，課的開始便暴露學情：“對于年月日你有哪些疑問”。學生提出多個問題，隨后教師提供足夠的素材，引領學生思考并探究原理，最終指向培養學生數學思維。顧老師的課為我們提供了很好的思考：首先，習以為常的規定后面數學道理是值得花時間追究的。其次，基于學生問題出發的課堂是真正的課堂，但即使是基于學生的問題，也不是放任，也要給學生提供充足的素材和腳手架，幫助學生理解數學道理。 一節課下來，看著眾多的問號被擦掉，相信學生是帶著滿滿的成就感離開課堂的。這樣的生問課堂就像顧老師所講的：“在課堂上，教師依托一定的材料，把握合適的時機，采用恰當手段，引導學生自己發現問題，提出問題，然后借助學生提出的問題，引領學習，推進教學”。 懷著無比敬佩的心情、我們與數學專家吳正憲老師來了一次零距離接觸。吳老師的《用分數解決問題》復習課中創造了“愛與美的旋律”。她對學生是非常尊重的。吳老師第一次給這個班的學生上課，并不了解學生的特點。在提問一個孩子時，這個孩子非常緊張，吳老師引導著他慢慢說，特意把他請到臺上來，這時候其他同學著急了要搶著說，吳老師告訴其他同學：“別著急，等著他說?！弊詈笤趨抢蠋煹囊龑逻@個孩子大聲、有條理、完整地說出了思考過程。吳老師讓全班同學為他鼓掌。這就是吳老師的魅力，尊重學生，關注全體學生，在課堂上不落下一個學生，讓每個學生綻放出最好的自己。 最后吳老師說：“教師要敢于創造，創造孩子們喜愛的有魅力高效的課堂，創造傳授知識、啟迪智慧、完善人格三位一體的立體生命課堂。”在我們的教學中既要關注基礎知識和技能，又要關注學生學習方法的培養和智慧的啟迪；既要關注學生的學習結果，又要關注學生的情感、態度、價值觀的培養。我們要用智慧啟迪智慧，用創造喚起創造，給學生創造提供時間和空間，讓學生感受學習的快樂。 特級教師張齊華老師的《用方向和距離確定位置》一課，設計新穎，層層遞進，讓生自己探索船的位置，讓學生在交流探討中掌握用方向和距離確定位船的方法，不斷讓孩子產生學習探究的需求，最后更是將方向與距離提升到面、線、點的高度，深化確定位置的要素，整堂課站得高、挖得深、講的透、學得好這正是特級教師的魅力。 張老師在本次講座中又帶來了許多鮮活的課例，立足于小組的互學，體現協作的重要性。“團隊共學”為每一位學生創設了表達自我的輕松氛圍，使學生的思維能始終保持積極思考的狀態，能較大程度地發揮集體互助力量。 劉延革老師在《再看分數除法》中，教學素材做了個性化處理。這節課開始從把8個蛋糕、4個蛋糕、到1個蛋糕平均分給4個同學，最終到3個蛋糕平均分給4個同學，每個同學分得蛋糕多少？引發學生主動思索，主動探索。在教學中為了能讓學生充足了解了3÷4＝算理。老師讓學生在小組中動手分圓片。學生經過動手操作，得出兩種不一樣分法，不僅表現了“在做中積累數學經驗”專題，而且學生個性在小組活動中得到表現，張揚思維個性化。 周衛東老師《加法數量關系》課堂上，由淺入深，學生在探索數量關系的過程中，經歷了“未知與已知”對話的過程。看似尋常的課堂中，讓師生感受到周老師富有智慧的“精耕細作”。周老師打破教材的編排，把相關知識巧妙地整合在大情境、大任務中，學生學得欲罷不能，教師聽得如癡如醉。 徐斌老師的《除數是兩位數的除法》一課，展示了“三無課堂“即無情景、無課件、無教案，樸實、真實、扎實地體現計算教學的基本策略的教學特色。他充分聆聽學生的聲音，將舊知整理、歸納，串聯呈現，從除數是整十數的除法自然過渡到“四舍法”和“五入法”，引領學生掌握調商方法，發現除法本質。 課后，徐老師做了題為《單元整體教學的思考和實踐》的講座，讓老師們受益匪淺。他針對數學課程標準修訂的八大變化進行了詳細解讀，并對單元整體教學提出可行性建議。他建議老師們在教學中制定指向核心素養的教學目標，整體把握教學內容，選擇能引發學生思考的教學方式，更好地貫徹落實新課標要求，全面促進學生核心素質發展。  最后羅鳴亮老師壓軸出場，羅老師執教的《分數的意義》，以詼諧幽默的方式將學生帶入課堂的學習，從學生已有的整除法入手，讓學生感受小數除法和整數除法的不同。拋出將五個蛋糕分給四個人的問題，引起學生們的思考，羅老師的課，整節課貫穿著孩子們無聲的思考，小組小聲交流。孩子們大膽發言，讓字生在課堂上多表達多交流，這也是我們需要學習的地方。 本次培訓不僅是一個汲取先進教學理念與優秀教學經驗的平臺，更是一個促進對自身教學反思的良好契機，讓我們且思且行，在數學教學的道路上聚沙成塔，共同進步!高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之。和美課堂，和而不同，美美與共。相信在諸多名師的指導引領下，我們的數學課堂定會上到一個新的臺階。