《幼兒園大班數(shù)學游戲化教學的實踐研究》小課題——“小超市”游戲案例

何光嬋

第一次游戲 　　第一次創(chuàng)設環(huán)境：教師主導，幼兒沒有參與，導致幼兒游戲欲望不高。 第二次游戲 　　第二次創(chuàng)設游戲環(huán)境：教師提供柜子，在創(chuàng)設生活超市的游戲環(huán)境前期, 幼兒一起討論系列問題,你們有沒有去的超市里都分幾個區(qū)呀？里面賣的是什么東西？如果我們幼兒園也要開設一個超市,你們希望賣哪些商品呢？超市要怎么管理呢等問題,通過集體討論,充分了解貼近幼兒生活的材料有哪些, 幼兒記錄想要買賣的產(chǎn)品,共同收集材料擺放,共同制定進入超市的一些規(guī)則自主管理游戲環(huán)境。 買單的過程中用點點記錄賣出去多少個 　　幼兒設計的統(tǒng)計表：葡萄在開店前清點是有6個，畫了三個點，代表賣出三串葡萄，寫了一個數(shù)字三，代表還目前剩下3串葡萄。 　　根據(jù)《指南》大班幼兒的年齡發(fā)展目標,明確游戲化教學的最終目的,是讓幼兒掌握相應的數(shù)學知識點,把分類集合、按貨物架排列順序擺放商品,或者是了解統(tǒng)計表的作用、初步學會使用統(tǒng)計表,或者10以內的加減法購物等知識點融入了游戲化教學設計中。想要數(shù)學學習活動變成有趣的游戲活動，最有效途徑是把數(shù)學的認知目標融入游戲場景中，激發(fā)幼兒學習的內在動機，獲取相關的數(shù)學經(jīng)驗。 家園共育 家長經(jīng)過教師不斷傳輸幼兒游戲化學習的特點，從原來的不了解到支持幼兒游戲化學習知識的方法，父母去購物的時候，給幼兒人民幣，讓幼兒體驗真實的生活場景，把數(shù)學知識解決實際問題真正用在生活活動中。