詩詞傳古韻，創新謀良方——記“省培計劃（2022）”省級骨干教師培育項目（小學語文1班）活動

楊崇

2023年4月16日上午在南陽師范學院科技樓327教室，南陽市第十五小學副校長、小學高級教師劉曉芳為學員們進行了一場名為《小學古詩文教學策略》的報告。 首先，劉校長從小學語文課程標準出發，再次明確小學語文課程性質、特點及語文課程目標，課程任務。分享了全國語文教材的主編溫儒敏教授的話語：語文或者中文學科，是所有學科中最基礎的學科，正如數學家，原復旦校長蘇步青所說，如果數學是學習自然科學的基礎，語文則是基礎的基礎，語文學科的目標不光是提升語言運用的能力，還擔負著思維能力、審美能力培養和文化傳承的使命。讓老師們知道了古詩教學是小學語文教學的重點，小學階段統編版語文教材所選古詩詞作品篇目大幅度提升，更加重視對優秀傳統文化的學習與傳承。 通過學習溫教授“關于語文教學的24條建議”，老師們明白了在古詩教學中應遵循以誦讀記憶為主和整體感知,把握大意這兩條基本原則。 接著，一節精彩紛呈的微型課《夜宿山寺》，讓老師們明白低年級學習古詩的方法。第一步：講故事，解詩題；第二步：讀詩文，明詩意；第三步：吟詩句，悟詩情。 在此劉校長也強調了小學語文課程標準對古詩文教學的要求：低年級學段，誦讀兒歌、童謠，淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感，感受語言的優美；中年級學段：誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。高年級學段：背誦優秀詩文，注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。教會老師們如何感悟意境體驗情感，可以拓展教材，了解寫作背景和作者經歷，如何與其它類似的題材作品進行比較，也可以創設情境，營造氛圍，渲染意境。古詩是有生活氣息的，要拉近古詩與學生的距離，從而體會表達的情感。 最后，師生互動，共同研討《山居秋暝》，如何用換詞法，感受移步換景，詩中有畫，畫中有詩，體會詩人王維寄情山水田園，隱居生活怡然自得的心情。老師們以小組為單位進行認真地討論，爭先恐后談出自己的見解。在智慧的碰撞中，大家得到了不同程度的提升，收獲滿滿。 ——學員裴建閣老師總結感悟 學員們用心傾聽專家的報告。 互動環節，老師們積極參與。 　　下午，學員們聆聽了南陽市實驗學校張坤副校長的《古詩詞教學法創新與實踐》的精彩講座。張校長的講座主要從如何提升古詩文的課堂效率和如何把吟誦教學法融入到古詩教學中兩方面展開。 他首先提出吟誦教學法是漢語古詩文固有的基本教學法，是古詩文教學能夠教對教好的必備方法，是古詩文教學能夠實現中華文化精神的傳遞，實現立德樹人目標的必經之路。他著重強調讀詩要注重聲情，用聲音來描繪作者筆下的詩文，聲音要與古詩文的意思相吻合，相一致。通過聲音，我們可以更好地了解詩文的意境，進而明白作者借助詩文到底要告訴讀者什么，是要表達作者的一種什么樣的情感。可以讓我們接觸到古詩文真實的面貌，體會到古詩文的真意。讓我們明白吟誦是感性的教學方法，是真誠的內心歌唱。 漢語的詩詞文賦，大部分是使用吟誦的方式創作出來的，也只有通過吟誦的方式，才能深刻體會其精神內涵和審美韻味。課堂上張校長時而淺吟低唱，時而慷慨高歌，時而婉轉低回，時而悲壯豪邁……他用那悠悠的吟誦將我們帶到詩人的世界，讓我們仿佛化身為李白、杜甫、陸游……體會到他們的心跳、心痛，每一個細小的情感波動。使我們了解，我們中華的古詩文，哪怕是一首五絕，也是起伏跌宕的。不吟誦，如何得知? ——學員王健總結感悟 　　今天下午實驗學校的張坤校長，為我們帶來了《古詩詞教學法創新與實踐》的主題講座，主要介紹了吟誦的方法及其在小學古詩詞教育教學活動中的運用。 張校長的吟誦教學法，突破了以往“解題，介紹作者——解詞，感悟詩意——悟情，熟讀成誦”的傳統古詩詞教學流程，回歸學生的讀，注重學生在誦與讀中的學習和體悟，從“讀”到“誦”再到“吟”，教學中引導學生依托聲音傳情達意，借助聲音走進古詩詞、走進古人的世界，融入文化之中，感受古詩詞魅力。 以“平長仄短，平低仄高，韻字讀長”為吟誦要點，張校長聲情并茂的示范吟誦頗具感染力，以具體詩詞為例，帶領各位學員學習并感受如何吟誦。同時，鼓勵各位學員放膽嘗試，克服畏難情緒，明確了在古詩詞教學中，教師要忘掉他自己，全身心進入文本，化身作者，只有這樣才能讀出情感來，才能真正打動學生。 古詩詞是我們中華優秀傳統文化的瑰寶，傳承并引領學生體會它的美是我們每一位語文教師的重要工作，張校長的分享與引領，讓我們認識吟誦，了解吟誦，吟誦讓古詩詞所承載的文化歷史，融化在一聲聲陰陽平仄，一句句抑揚頓挫之中，古詩詞的美也在吟與誦中傳遞。 ——學員趙姝雯老師總結感悟 學員們與專家老師愉快交流。 學員們積極學習老師專業的吟誦方法。 學以致用，課堂生成有方法。