聚“美”同行，追“新”課堂（—第十九屆小學數學名師高質量教學觀摩研討會）

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和美課堂以“和而不同?美美與共”的教育理念服務學校發展，促進教師成長。云溪區小學數學學科工作室一行10人聚“美”同行，走進和美課堂，觀摩各位專家教授最新課例展示以及聆聽講座分享。 　　全國一線名師也是我們一線教師心中的“明星”??，為我們廣大教師以課例形式呈現新課標下最新的研究成果。短短兩天的時間，一場又一場的頭腦風暴我們都感嘆時間過于緊促，想要“竊取”到專家們更多的智慧，聆聽更多的心語，來指引我們更好地立足課堂、帶領學生更深地感悟數學的真諦！ 盛宴洗禮 　　強震球老師以教—學—評一致性視域下設計了體積單位教學，為孩子們建立起一維到三維的空間觀念，沒有讓孩子們停留在識記的層面，真正建立起測量單位空間表象。例如課堂一層一層高質量的追問探索“誰的體積大？”“為什么要用小正方體這個來測，不用小線、小面呢？”“為什么能創造這么多體積單位？”……讓我們深切地領悟建立空間表象很難，如果我們老師不準備一些具體的實物，學生會更難。強老師也指出我們一線教學“重識記輕本質”、“重操練輕思維”、“瞻前不顧后”的共性誤區，引領我們探有意思的教學改進。 　　顧志能老師執教《容積的練習》，練習課可以怎么上？是單純的做練習講練習嗎？顯然不是。顧老師的“生問課堂”理念同樣在練習課上也是精彩紛呈。課堂上，顧老師依托一定的材料，把握合適的時機采用恰當的手段，引導學生自己發現問題、提出問題，引領學生深入探究，自主釋問。在這樣的生問課堂下，就像圖片中孩子們帶有思考的問題靈動地躍然紙上，偉大的人民教育家陶行知先生說：“創造始于問題。發明千千萬萬，起點是一問。” 俞正強老師從學生“活明白”、“想明白”和“學明白”三個角度出發，設計《認識速度》一課，并結合課例進行講座分享。課堂中我們可以看到俞老師三個層次的教學梯度，培養學生發散思維，在學生自主思考中進行引導揭示結論，結合各交通工具速度標識揭示國際通用速度的模樣，并交流分析原因。 多才多藝的蘇明強老師在學生對除法算式的分類中帶領學生進行除法的深入探究，在一次次的被除數與除數的變化中引導學生總結思維過程，回顧除法依據，步步深入進行數學拓展學習，尋找數學的學科支撐，特別深奧的一節除法復習課，驚嘆育英學子們的知識儲備能力。 黃愛華老師執教的《認識三角形》，小初高整體意識教學，從畫邊到三角形的大小變化借助幾何畫板演示，得到頂點到對邊的距離，怎么畫？為什么這樣？就像說評書一樣，引發一個又一個的好奇心，看似無奇，實際是層層鋪墊。 徐斌老師《除數是兩位數除法的試商、調商的練習課》，沒有課件、沒有生活經驗、沒有固定教案的純計算教學，瞧瞧大咖的板書??????。 吳正憲老師我們心中的女神，從孩子們的困惑中“分不清單位1和比較量”，打破孩子們和老師們的誤區，不需要分清，理清數量關系即可，隨后為我們打通這道承重墻，不論小數、分數、整數的解決問題均是加法模型、乘法模型的倍數關系。也為我們闡述了新課標下內容結構化的一致性！ 　　張齊華老師《用方向和位置確定位置》前置學習單，課堂給足孩子們充分的時間討論，讓學習真正發生，真正落地。與我們分享的過程中，能感受到張老師后面的實力團隊，對組長訓練一個個堪比老師。在《比的認識》一課中賁友林老師巧設學習單在學生搜集生活中的“比”基礎上進行教學，通過學生說一說談認識，再結合桌椅數量比、國旗長和高之比、紅藍兩隊比賽中的比等發現相差關系和倍數關系。 共同學習 　　咱們云溪區小學數學名師廖志元老師，引領線上、線下的老師們共同學習，同分享同交流同進步！