“語”潤心間，以“言”促教——橫峰縣片區(qū)教師赴明師課堂之幼兒園語言領(lǐng)域游戲化教學(xué)研討會

小娘子

“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自省，知困然后能自強(qiáng)”。為了提升教師游戲指導(dǎo)能力和專業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的兒童觀。 　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：幼兒期是語言發(fā)展、特別是口語發(fā)展的重要時期。在課程游戲化引領(lǐng)下，我們提出了“通過語言游戲，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、喜歡說的環(huán)境”的目標(biāo)，旨在促使幼兒個性化語言的發(fā)展。 　　4月15日上午9:00，方梅紅老師以大班繪本欣賞《100只兔子??想唱歌》拉開了我們?yōu)槠趦商斓膶W(xué)習(xí)之旅。 　　學(xué)習(xí)的進(jìn)程是緊湊而充實的。緊接著方紅梅師帶來的第二節(jié)集體活動《我唱歌兒騎著馬》。這是一節(jié)充滿童趣的詩歌。活動中，方老師運(yùn)用音樂形式來呈現(xiàn)詩歌內(nèi)容，從而更深層次的激發(fā)幼兒的愛國情懷。 　　現(xiàn)場集體活動結(jié)束后，方紅梅老師指出：語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。語言發(fā)展貫穿各個領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。伴隨著現(xiàn)場集體活動的展示，當(dāng)即方紅梅老師給我們帶來了一場來自于《音樂文學(xué)與兒童發(fā)展》的講座。 　　用心思“語”，智慧傳“言”。下午場龔敏老師的《探索回歸幼兒生活的語言教育》，并在開展理論知識的前期，為了能讓我們更進(jìn)一步貼切幼兒生活與實踐，先是展開了一節(jié)大班的集體活動《班級日記》。結(jié)合現(xiàn)場《班級日記》的呈現(xiàn)，回歸到我們現(xiàn)實的幼兒生活中，深刻感受到：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個相對正式的語言場合，是給幼兒提供積極參與命題興致的實踐機(jī)會。 　　4月16日，又是一場聽覺盛宴。中國傳統(tǒng)文學(xué)作品《馬神醫(yī)挑徒弟》，一群大班的孩子跟隨著巢燕老師的引導(dǎo)，將故事精彩有趣的呈現(xiàn)給在座的老師們。用不同的音樂背景與故事情節(jié)的結(jié)合，仿佛帶孩子們?nèi)谌脒M(jìn)了故事的場景。 活動的最后，充分肯定了執(zhí)教老師在語言教育活動中的正確導(dǎo)向，也為教學(xué)中游戲化策略的使用拓展了思路。課程游戲化背景下，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)寬松自主的環(huán)境，及時鼓勵幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交流，關(guān)注幼兒語言學(xué)習(xí)的個別需要，支持幼兒在真實的游戲中增長語言經(jīng)驗，允許幼兒創(chuàng)造性運(yùn)用語言表達(dá)自己的想象和思考。 在今后的教育教學(xué)中，相信老師們將不斷學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短；提高自身的教育教學(xué)水平，橫峰縣的幼兒教師們也必將抱團(tuán)成長，共繪最美風(fēng)景。