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區域教研促成長 學習探討共進步——韓傳霞鄉村首席教師工作室活動紀實

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<p class="ql-block">  春歸萬物蘇,美好向新生。為提高年輕教師的教學能力,充分挖掘各校年輕教師的潛力和優秀資源,促進教育深度融合,實現優質資源共享,切實體現新教育教學理念,提升課堂教學技能,提高課堂教學質量,2023年4月11日,在遠襄鎮中心校校長劉佺、中心校業務主任李進強、中心小學校長王中華各位領導的支持下,依托區域性教研,由工作室骨干成員董會英、張妍霜、李順園幾位老師組織聽評課活動。同時參加活動的還有大張莊小學副校長趙全中、主任沈忠明、大張莊數學教師以及遠襄鎮中心小學全體數學教師。</p> <p class="ql-block">  工作室核心成員張妍霜老師授課:北師大版數學三年級下冊《平移和旋轉》。</p> <p class="ql-block">  張老師先讓學生通過觀察生活中的一些現象分類,然后再說一說、畫一畫、做一做多種方法相結合,讓學生直觀體會感知平移和旋轉的特點。作業設計特別有新意,學生通過肢體語言內化知識,掌握住了本節課的重點突破了難點。張老師思路清晰,活動設計有層次,從學生已有的認知經驗出發,結合生活中的現象,讓學生深刻理解了平移和旋轉,學生參與的積極性很高。</p> <p class="ql-block">  張老師的課獲得到了聽課教師的一致好評。劉佺校長指出這節課教學目標的制定符合學生年齡特點和認知水平,課堂上能夠很好的調動學生的積極性,課堂結構完整,有層次感作業設計有梯度。</p><p class="ql-block"> 為了張老師能進步更大,李主任也提出了一些建議,希望在學生回答問題時,要注意多引導,多啟發,評價需要多方位,以國旗升降為例時可體現出價值觀的引導,促進學生德、智、體、美、勞全面發展。</p> <p class="ql-block">  趙全中校長認為本節課教學方法多樣,把課堂的主動權交給了學生,教師教態自然,重難點突出,有利于學生對知識的掌握。</p><p class="ql-block"> 沈忠明主任在評價這節課時提到,要關注學生學習的過程,提高更多學生參與課堂的意識。</p> <p class="ql-block">  董會英老師認為課堂中張老師能夠讓學生在情境中感受有趣的數學、在活動中體會知識的本質、在操作中發現身邊的數學、在探究中感受奇妙的數學、在練習中體會數學的應用、最后在總結中如果能讓學生用數學的語言來表達理解的數學就更完美了,這樣就能體現新課標里的核心素養“三會”。</p> <p class="ql-block">  同年級組李順園教師提出探討,陀螺活動能否在課堂導入時開展,從而優化教學環節,使課堂邏輯更清晰。</p> <p class="ql-block">  王中華校長做總結講話。首先,他對參加此次活動的各位領導老師表達了誠摯的感謝,也對張老師的教學進行了點評。王校長表示青年教師是學校可持續發展的基礎,青年教師的培養至關重要,學校和工作室要為教師發展提供交流和展示的平臺,為教師專業成長、相互學習、共享經驗創造機會,這樣才能促進教師的專業化發展,構建和諧教育生態。</p> <p class="ql-block">  我由于外出學習沒有參加此次活動,工作室的幾位骨干成員完成的非常好,通過互相學習,加強交流,尋找差距,有效地促進了教師與教師,學校與學校之間的互動交流,達到了教師共同提升的效果。</p><p class="ql-block"> 通過專家引領、名校跟崗, 讓我明白只有改變教學方式,去開啟桎榕學生思維的枷鎖。讓課堂主體逆轉,才能厘清籠罩師生課堂關系的迷霧。我們以后的課堂要遵循以“學生為主體,教師為主導,問題為主線”三原則,教師通過聚焦學生深度思考的智慧生成,引導學生在課堂中“學進去,做出來”“主動學,興奮學”,幫助學生形成自主學習、合作學習、探究學習等核心素養,把教師“教得精彩”變成學生“學得精彩”。</p> <p class="ql-block">編輯:李順園</p><p class="ql-block">攝影:姬效超</p><p class="ql-block">審核:董會英 韓傳霞</p>

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