【慧心五小·數學學習】春日有佳課共賞杏壇色——記2023年臨沂市小學數學優質課評比

張赫

2023年4月10日，由市教研室組織的臨沂小學數學學科優質課評比活動已循序展開。我有幸于11日抵達二組會場現場進行學習觀摩。置身于會場中，親身領略優秀教師對教材的深刻解讀，感受他們對課堂的準確把握，體會他們對學生的密切關注。 金懷美《認識負數》 一節認識課，金老師從生活角度出發，借助周末出行視頻，成功激發學生的學習興趣，在新知識出現后，金老師并沒有急于展開對新知的學習，而是提出“關于負數，你想學習有關它的那些知識?”從而調動了學生以往對整數、小數、分數的研究的經驗，提出了想學習負數的意義，讀寫法，比數大小，幫助學生在一種積極，主動的情感下開始了對新知的探究。同時強調了0既不是正數也不是負數，它是正數和負數的分界點。加強正數和負數的符號分別是“＋”、“-”。整堂課活潑不失嚴謹。 靖海云《分數的意義》 靖老師的《分數的意義》，利用到生活中的物品，體現了教學的直觀性，讓學生來說一說分數的意義。又通過小組探討交流，以及舉例子的方式，給予學生充分的發揮空間，把課堂還原給學生，注重生本課堂。教學流程生動，流暢，層次感強。放手學生大膽解說意義，學生發現問題，教師并進行重難點引導，一氣呵成，環環相扣，層層鋪墊，教學環節相當嚴謹。同時全堂課激勵性語言很多，充分引導學生明白了分數的意義：把單位“1”分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數來表示。 渠懷玲《數對確定位置》 渠老師利用排隊的圖片導入本節課件，激發學生的學習興趣。以（4，2）為例子，讓學生自己去探討該怎么表示，每個學生都有每個學生的觀點和看法。渠老師注重對學生的引導“能不能再簡潔一些”，讓學生思考，用數學的眼光去發現問題，進行適當的引導。本節課從教學目標開始，讓學生讀一讀引起學生的思考，再通過學生的自主學習進行教學，在教學過程中，讓教室的座位為基礎，讓學生參與到課堂，讓學生將數學與身邊的事物聯系在一起，讓學生意識到數學源于生活。 吳兆君《數對確定位置》 吳老師的課堂活躍性很高，以光頭強砍樹的視頻引入本節課。在教學中體現了數學貼近生活的思想，每一個練習題都有一定的實際應用價值，既滲透了數學知識，又聯系了生活實際，實現了學科之間的整合。本節課的學習是學生通過大量的活動來完成的。先是利用光頭強的位置來理解第幾組第幾個來介紹光頭強的位置，從而抽象出數對的寫法，接著設計了“熊大熊二”讓學生用數對來填寫位置，強化了新知。讓學生在充分的練習中感受到“數對”在生活中的實用性和簡潔性把知識的，技能的，情感的教學目標融為一體。讓課堂自然生成，生動飽滿。 薛文濤《可能性》 觀摩了薛老師的《可能性》一節課，使我從中受益匪淺，《可能性》這一部分教學內容，在目前的小學數學教學中是一個全新的內容，屬于“統計與概率”這一知識領域的“概率”范疇，概率已成為未來公民應該掌握的重要知識，它是培養學生隨機觀點理解世界的重要內容，縱觀這節課，課堂教學模式發生了根本性的變化，薛老師不再是簡單的知識傳授者，而是一個組織者和引導者，真正調動了學生的學習主動性成為學習的主人，學生大膽發表自己的觀點，始終保持著高昂的學習情緒，切身經歷了“做數學”的全過程，感受數學的生活價值，體驗成功的喜悅。 朱玉偉《長方體和正方體的認識》 新課一開始朱老師讓學生區分了平面圖形與立體圖形，在學生的大腦里就建立了立體圖形的框架，為長方體的認識做了鋪墊。同時又用充分利用多媒體課件來展示，更吸引了學生的眼球。在突破本課難點長方體的特征中，老師積極倡導“自主探究”式學習。這一點在本堂課中比較突出:教學中老師曾多次讓學生運用數一數、看一看、量一量等方法發現長方體(正方體)面、棱、頂點以及長、寬、高等的特征。讓學生多實踐、多操作，在此基礎上去感悟知識，主動獲取知識，這也是本堂課的一大特點。在讓學生在“觸摸”中掌握知識，有助于激發學習興趣，提高學習動力。 李晶《怎樣通知最快》 李老師通過創設學生熟悉的“怎樣通知最快”情境，指導學生用畫圖、列表格等方式，找到“怎樣通知最快”的最優方案。又通過畫圖、列表格等方式發現事物中隱含的規律，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力和歸納推理的能力以及增強學生的合作意識和時間觀念。學生從中體會到數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用是如此的廣泛。 高雷《烙餅問題》 這節課高老師抓住了學生好奇的天性，設計生活情景直接揭題，引入新課。這樣既讓學生明白了本節課所學的內容，又能很快地集中了學生的注意力，激發了學生學習數學的興趣，簡單、明了，體現了數學的簡潔美。同時，高老師在本節課中特別注重細節方面的追問，能認真傾聽學生的話語，在學生模糊的時候適時追問。烙餅雖然是我們日常生活中常見的一種家務勞動，但里面蘊涵的數學問題和數學思想卻是深刻的。 點線面體勾勒大千世界，加減乘除演繹無限蒼穹。好課共賞，思維碰撞。最美好的生活方式就是和一群同頻的人攜手前行：回頭，有一路留下的動人的故事；低頭，有彼此溫暖鼓勵的腳步；抬頭，更有清晰明朗的遠方……