【課題動態12】踏春風而行，赴“和美”之約——記城廂小學數學教師參加第十九屆全國名師學科高質量教學觀摩研討會

張艷玫

最美人間四月天 　　四月青草合，星城春水生。暮春時節，風輕草綠，一半花香一半蔥蘢，好似光陰的柔情都在這個時刻放縱，世間所有的美好都在這個季節集結，最美人間四月天。 四月，有繁華次第開；四月，有和風滿人間；四月，有教育追夢人。春草綠綠，研途勤勤。慕“和美”之名，4月14日下午，在劉巧靈副校長的帶領下，我們來到長沙，赴一場春天的“和美”之約，目睹名師風采，瞻望教育遠方。 相約和美? 相約經典 　　四月的春風送來了溫暖的陽光，四月的陽光帶來了明媚的天氣，滿懷期待，我們早早地坐在大廳等待享用數學精神盛宴。 和而不同，美美與共 　　強震球、顧志能、 俞正強，吳正憲、蘇明強、黃愛華，徐斌等十位名師用前瞻的視野、生動的課例和精彩的報告呈現最新的研究成果和課堂新樣態。把新課程標準的教育理念和基本要求落實到課堂教學中，給我們指明了新課程背景下學科高質量教學方向。一堂堂生動的示范課讓我們領略到或幽默睿智，或專業深刻，或個性獨特，讓在場的每位聽課者真正享受到了“和而不同、美美與共”的精髓。 　　強震球老師的《體積單位》結合大單元教學，構建小學階段圖形與幾何中的單位測量體系，由線到面再到體，緊密聯系，層層遞進，舉一反三，觸類旁通。他將課堂還給學生，讓學生回到認知起點，自己來探究得到體積單位，脈絡清晰。他注重在學生已有知識基礎上的學習探究，啟發引領孩子們做知識遷移，由長度到面積到體積，一維二維三維自然建立理解。學生經歷用非標準單位測量比較物體,體會統一計量單位的必要性;把認識單位概念作為核心內容,統一表述,并通過操作活動建立單位觀念,建立空間表象，注重學生積累用標準單位進行估測的數學活動經驗,培養學生的估測能力即量感.關注核心目標,真正把“體驗”落到實處,注重思維的參與,致力于學生的數學活動經驗、學習經驗的改造和提升。 　　顧志能老師帶來的《容積練習》全程以問引學，充分體現了他的生問課堂理念，是學生提出問題的課堂，也是生長問題意識的課堂。 顧老師指出：發現問題比解決問題更重要，提出問題可以錘煉數學眼光，培養創新意識，落實核心素養。生問課堂的價值在于發展學生的創新意識，培養學生的提問能力，推動課堂的面貌轉型。問題是學生自己提出的，解決的也是自己提出的問題，學習起來更有成就感。長此以往，學生的提問能力將會越來越好，問題意識和創新意識將得到大大提高。 　　俞正強老師的經典課《認識速度》讓我耳目一新，俞老師的課堂雖然沒有精美的課件也沒有華麗的語言，他的課深入淺出引人入勝，幽默有趣又不失內涵，天真稚嫩的孩子更是讓人忍俊不禁。在俞老師的引導下，學生輕松愉悅地通過“比一比”輕松得出“時間相同比距離，距離相同比時間”的兩種結論。原來速度有兩種模樣，而我們只局限在了一種，既可以是“相同時間單位的距離”，也可以是“相同距離單位的時間”，學生的思維和視野一下子開闊了起來。 俞老師的講座《從活明白，想明白到學明白》指出孩子們在學習某個新知時很困難以至于不會解決相應的問題，那么這個痛點一定會往前追溯到某節課，所以小學老師要認真研讀一年級到六年級的教材，以此避免孩子們所學的知識是片段化的。他呼吁，重視讓學生從生活經驗中思考知識，并學會從不同的角度認識世界。 　　蘇明強老師執教的《除法復習》一課，注重學生分類思想、推理能力及超前意識的培養，讓學生不僅復習了知識，加深了理解，而且感悟了思想，積累了經驗，提升了學生的數學素養，讓學生感受到了千變萬化的除法。連孩子們都不禁感嘆，“通過蘇老師的這節課，我們愛上了除法，愛上了數學。”這就是蘇老師的教學魅力，也是課堂的魅力之所在。 　　黃愛華老師執教的《三角形》就像說評書一樣，不斷引發學生一個又一個的好奇心。看似無奇，實際是層層鋪墊。老師的問題如此巧妙，在不經意間，已經讓學生的思維高潮迭起。 　　徐斌老師帶來的是《除數是兩位數的除法練習》，這是一堂無電腦課件，無生活情境，無固定教案的運算思維家常課，完美詮釋了他的“無痕”教育理念。 　　吳正憲老師帶來的是《分數解決問題》，她注重在分數問題教學中培養學生的模型意識。她的課堂呈現出來的學生真實思維水平，不修飾，不隱藏，是原汁原味的動態課堂。課后她深刻解讀了新課標對數量關系的調整，讓人耳目一新。 　　教學有法，教無定法，正應了和美課堂的理念。和而不同，有容乃大；和而不同，美美與共。個性與統一，存異與和諧，理念的多樣性多元化，成就課堂的精彩紛呈。 思想有聲，行動留痕 　　觀名師課堂之精彩，尋自我教學之不足，不需揚鞭自奮蹄是教師成長的內在動力。在時光里趕路，在學習里收獲。二天的學習，我們堅持不早退不遲到，認真聽課，課后積極交流，并將在課堂收獲述之筆端。時間雖短，收獲頗多，感謝學校給予我寶貴的學習機會。此次觀摩研討會，不僅是一個汲取先進教學理念與優秀教學經驗的平臺，更是一個促進對自身教學反思的良好契機，讓我們且思且行。高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之。 瞻望遠方，一路前行 　　 曾經看到這樣的一段話：名師是大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動精彩。確實如此，名師啟發了我們，我們這次與名師近距離接觸，聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學風采。學習的同時，我們深刻體會到要想成為一名優秀的教師，除了有扎實的專業知識和文化底蘊以外，還要有良好的教育素養和深厚的教育情懷。我們深感教育之路任重而道遠，唯有學習學習再學習，思考思考再思考，豐盈自己，超越自己，才能擁有詩意課堂，享受教育的幸福。 　　每一位名師的課堂，帶來的不僅僅是精彩，更多的是思考。每一次學習都是提升的過程。專家的智慧點亮了一群先行者，而這些先行者們將會照亮所有求知者的啟航之路。 “教”以潛心，“研”以致遠，教育是成長和修行，成長、蛻變，從研修路上開始。仰望別人，做好自己；追逐進步，踩實腳步。苔花如米小，也學牡丹開，盈盈寸草心，悠悠教育情。時光清淺，歲月如歌，唯有研語的芳華，沉香流年。尋找成長支點，瞻望教育遠方。攜行，最好的時光在路上！ 　　撰稿：張艷玫 審稿：戚小梅