《我的名字》———大班幼小銜接班本課程

夏津縣第二實驗幼兒園大班級部

幼小銜接的每一幀畫面都飽有濃郁的生活氣息，蘊含著強烈的生命味道，是幼兒園和小學的雙向銜接。時光匆匆，大班的孩子們還有半年就要步入小學。為激發孩子們對文字符號的興趣，培養幼兒自主發現、主動思考、樂于探究、大膽表達等學習品質，更好地助力幼小銜接，大班級部開展了班本課程《我的名字》主題活動。 探索我的名字 由此，開啟了一場與姓名的約會。 班級姓氏大調查 在活動過程中，孩子們發現班上有同姓的，也有不同姓的，那到底我們班里有哪些姓氏呢？具體多少人呢？老師和孩子們共同討論了常見統計的好方法，根據我們來園簽到表的靈感，最后孩子們決定用統計表來統計班級的姓氏。 家庭姓氏大調查級部調查名字的故事 姓名是人為區分個體，給予每個個體的特定名稱符號，是通過語言文字信息區別人群與個體差異的標志，每個人都有自己的名字，它是一個人的代表和象征，姓具有傳承性，名是父母長輩根據自己對孩子的期望和祝愿所取的，具有獨特意義。課程實施過程中借助家長的力量，進行家園的配合，通過調查表了解幼兒名字的寓意。 通過調查，幼兒了解到自己名字是怎么來的，有什么寓意，大膽地與他人進行分享自己名字的故事。 通過調查分析，孩子們總結出姓氏是由爺爺傳給爸爸，爸爸傳給自己，相同的姓氏說明我們是親人！所以姓氏是具有傳承意義的。同時，我們發現，隨著時代的不斷進步，部分家庭也同意小朋友可以跟媽媽姓，這成為了很普遍的現象。 名字不僅是一個簡單的符號，背后蘊含著長輩對我們的祝福、期望以及深深的愛。 在幼兒園尋找我們的姓 姓名在我們的生活中無處不在，是陪伴孩子一生的名稱符號。在尋找姓名的過程中，孩子們也了解到了姓名在生活中的作用有多大。小朋友們，快來尋找你的姓名都出現在幼兒園的哪些地方吧！ 在生活中尋找我們的名 孩子不僅認識自己的名字，在一日生活中學習認識同伴的名字。 我們的名字就僅僅是一個代號嗎？名字有什么用呢？幼兒展開了激烈的討論，并用筆畫了下來。 設計我的姓名 名字都是書寫的嗎？名字只能出現在紙上嗎？不，孩子們奇思妙想，讓“書寫”無處不在，利用多種材料進行個性設計。 姓名描紅粘土塑姓毛球拼名名字創意畫姓名沙盤彩繪姓名創意拼寫游戲撕名牌取個新名字 在課程游戲化的背景下，幼兒園的課程倡導以游戲為基本活動，游戲是幼兒的天性，結合“我的姓名”這一主題活動，將游戲融入進去，幼兒充分發揮自己的想象力與創造力，進行了名字的多樣玩法。 活動過程 下面來看看我們各班開展的具體情況吧?? 姓氏是一個人的標志之一，更蘊含著中國幾千年獨特的文化內涵。認識姓名是認識自己的一部分，我們以名字作為出發點，通過觀察、調查分享、交流討論、創意設計、游戲等方式，鼓勵孩子們探索自己姓名的由來，滿足了孩子們的好奇心與求知欲。從中，孩子們不僅感知了姓的傳承性，理解姓名的獨特含義，更體會到了漢字文化的博大精深，感受到了父母長輩對他們的愛和美好的祝愿。