把握課堂主陣地深度思考促學習——金燕名師工作室系列活動之二

許昌市健康路小學

一年之計在于春，春日是學習的好時機。2023年4月12日，金燕名師工作室第二期研修活動在電教室舉行。參加此次活動的有許昌市健康路小學教導處主任李艷霞、全體工作室成員以及部分學校教師。 　　工作室骨干成員劉亞靜老師進行了《禮盒中的學問》一節課的課例展示。劉老師從“送禮物”這一情境出發，對長方體的表面積、體積以及容積進行了高效的整理復習。 　　首先，劉老師以“包裝禮盒”為問題，帶領學生復習長方體的六個面、表面積計算方法和包裝兩個長方體怎樣用紙最少的問題。然后，劉老師以“選購禮盒”為問題，請學生幫忙從長方體的面中讀取長寬高的數據信息，從而求得容積。最后，劉老師以“制作禮盒”為問題，啟發學生怎樣從長方形中剪出無蓋禮盒，并結合條形統計圖觀察表面積和容積的變化。 　　課堂結束后，劉老師談了自己關于這節課的構思和收獲。在學習完長方體的知識之后，劉老師發現學生對于長方體的這六個面想象能力有限，空間觀念不夠強。于是，劉老師精心設計本節課，既復習了長方體的相關知識，又調動了學生的想象能力，學生在這節課中，空間觀念和幾何直觀得到了培養。整節課下來，學生收獲滿滿，劉老師也收獲頗豐，她說這次的課例讓我更加明白了復習課不能只是做習題，要更加注重知識整合，在整合知識的過程中，讓學生的核心素養得以培養。 　　工作室主持人金燕老師對本節課進行了點評。劉老師的課宛如小橋流水，宛宛道來，看似平淡不驚，實則波瀾起伏，一環套一環，越聽越有味。作為一節單元整理綜合課，有以下幾個特色： 一、凸顯生活化和現實化，問題多以學生生活的現實空間為背景，加強所學知識與生活的緊密聯系。從開始獨立包裝到兩個禮品盒至少需要多少包裝紙，引導學生對表面積進行整理復習，最后再到選哪個禮盒裝得多？自然地由表面積知識過渡到容積相關知識整理復習。 二、凸顯過程性和體驗性，注重讓學生多觀察、多操作，在探索與體驗的過程中完成單元知識梳理。作為一節單元復習課，在考慮學生已有的學習經驗的基礎上，充分發揮學生的“想象力”，實現平面和立體的來回轉換，有效的培養學生的空間觀念及推理能力。 三、凸顯開放性和創造性，培養學生的創新精神和個性思維，用挑戰性的問題情境激發學生的問題意識，提高開放性活動空間。如給學生2個面，長寬分別是15厘米和8厘米，讓學生想象長方體的長寬高。這一設計非常的開放，由于前面鋪墊，學生都會想到其中兩種相鄰情況，長方體長寬高可能是15，15，8；也可能15，8，8，其實還有一種可能就是這是兩個相對面，這樣就不能確定長方體形狀，很好培養學生的空間想象力。這里如果再做個能拉伸長方體就更好了。 空間與圖形的學習，伴隨學生整個學習生涯，如何幫助學生高效扎實的掌握，我們的任務還任重道遠。 　　工作室全體成員對本節課進行了研討，劉老師還給大家介紹了數學課上的一些信息技術手段，方便老師們上課時使用。主持人金燕老師希望工作室的每一位老師都能夠多思多想，結合2022版課標，把每一節課上出新意、上出亮點、上出深度、上出厚度！