<p class="ql-block"> 一年之計在于春,春日是學(xué)習(xí)的好時機。2023年4月12日,金燕名師工作室第二期研修活動在電教室舉行。參加此次活動的有許昌市健康路小學(xué)教導(dǎo)處主任李艷霞、全體工作室成員以及部分學(xué)校教師。</p> <p class="ql-block"> 工作室骨干成員劉亞靜老師進行了《禮盒中的學(xué)問》一節(jié)課的課例展示。劉老師從“送禮物”這一情境出發(fā),對長方體的表面積、體積以及容積進行了高效的整理復(fù)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 首先,劉老師以“包裝禮盒”為問題,帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)長方體的六個面、表面積計算方法和包裝兩個長方體怎樣用紙最少的問題。然后,劉老師以“選購禮盒”為問題,請學(xué)生幫忙從長方體的面中讀取長寬高的數(shù)據(jù)信息,從而求得容積。最后,劉老師以“制作禮盒”為問題,啟發(fā)學(xué)生怎樣從長方形中剪出無蓋禮盒,并結(jié)合條形統(tǒng)計圖觀察表面積和容積的變化。</p> <p class="ql-block"> 課堂結(jié)束后,劉老師談了自己關(guān)于這節(jié)課的構(gòu)思和收獲。在學(xué)習(xí)完長方體的知識之后,劉老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于長方體的這六個面想象能力有限,空間觀念不夠強。于是,劉老師精心設(shè)計本節(jié)課,既復(fù)習(xí)了長方體的相關(guān)知識,又調(diào)動了學(xué)生的想象能力,學(xué)生在這節(jié)課中,空間觀念和幾何直觀得到了培養(yǎng)。整節(jié)課下來,學(xué)生收獲滿滿,劉老師也收獲頗豐,她說這次的課例讓我更加明白了復(fù)習(xí)課不能只是做習(xí)題,要更加注重知識整合,在整合知識的過程中,讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 工作室主持人金燕老師對本節(jié)課進行了點評。劉老師的課宛如小橋流水,宛宛道來,看似平淡不驚,實則波瀾起伏,一環(huán)套一環(huán),越聽越有味。作為一節(jié)單元整理綜合課,有以下幾個特色:</p><p class="ql-block"> 一、凸顯生活化和現(xiàn)實化,問題多以學(xué)生生活的現(xiàn)實空間為背景,加強所學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系。從開始獨立包裝到兩個禮品盒至少需要多少包裝紙,引導(dǎo)學(xué)生對表面積進行整理復(fù)習(xí),最后再到選哪個禮盒裝得多?自然地由表面積知識過渡到容積相關(guān)知識整理復(fù)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 二、凸顯過程性和體驗性,注重讓學(xué)生多觀察、多操作,在探索與體驗的過程中完成單元知識梳理。作為一節(jié)單元復(fù)習(xí)課,在考慮學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學(xué)生的“想象力”,實現(xiàn)平面和立體的來回轉(zhuǎn)換,有效的培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及推理能力。</p><p class="ql-block"> 三、凸顯開放性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和個性思維,用挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)學(xué)生的問題意識,提高開放性活動空間。如給學(xué)生2個面,長寬分別是15厘米和8厘米,讓學(xué)生想象長方體的長寬高。這一設(shè)計非常的開放,由于前面鋪墊,學(xué)生都會想到其中兩種相鄰情況,長方體長寬高可能是15,15,8;也可能15,8,8,其實還有一種可能就是這是兩個相對面,這樣就不能確定長方體形狀,很好培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。這里如果再做個能拉伸長方體就更好了。</p><p class="ql-block"> 空間與圖形的學(xué)習(xí),伴隨學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯,如何幫助學(xué)生高效扎實的掌握,我們的任務(wù)還任重道遠。</p> <p class="ql-block"> 工作室全體成員對本節(jié)課進行了研討,劉老師還給大家介紹了數(shù)學(xué)課上的一些信息技術(shù)手段,方便老師們上課時使用。主持人金燕老師希望工作室的每一位老師都能夠多思多想,結(jié)合2022版課標,把每一節(jié)課上出新意、上出亮點、上出深度、上出厚度!</p>
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