你很好，相信你可以做到

禹州市鴻蒙兒童之家倩倩老師??

在生活當中我們經常會聽到這樣一些負面消極話“你為什么要這樣做？這樣是不對的！??”，但通常這樣抱怨過后問題并沒有得到很好的解決。你有沒有嘗試過用正面鼓勵的語氣去試一試呢？比如：“你剛剛這樣做是不是不能很好的解決這個問題呢？你嘗試這樣做一下，相信你可以做的很好的??！” 開學初和大家提到的一個問題就是?：“常規養成”，幼兒園常規其實包含的有很多，比如：上課常規、用餐常規、飲水常規、午休常規、離園常規，等等 孩子大家也都眾所周知，喜歡被表揚和鼓勵??，今天就拿一件事情和大家來分享一下！孩子們在用餐時的一個狀態，用我們剛提到的兩種不同的態度和孩子溝通的結果??： 不管是作為老師還是家長，我們的一個共同朝向就是——孩子可以好好吃飯、可以不邊吃邊玩、能夠不挑食??。 可能是孩子思想和身體的指使吧，開始時候是這樣的～??不想吃了就倒掉。??覺得自己不喜歡的就丟在地上。??讓吃蔬菜的時候，比喂藥還難??。??每天衣服上面吃個飯就像是畫了一張小地圖。??吃完飯的教室像戰場，桌子、地上、垃圾桶旁邊，全是一片狼藉。 發現問題詢問孩子原因時，他們是這樣回答的：不挑食的孩子??：老師這個飯可真好吃，我可喜歡了。 挑食的孩子??：老師，我不想吃這個菜。老師，我不想和這個粥。老師，我覺得xx實在太難吃了。老師，我在家吃過了(晚餐時候??)。……還有這樣的??????看著飯菜，思考人生的。??看著飯菜，獨自憂傷的。??看著飯菜，想要逃離的。??看見飯菜，直接推走的。??看見飯菜，干脆不動的。…… 原因已經了解，用第一種語氣和孩子溝通時：??：你為什么不吃呀，別的小朋友都在吃飯了。這個蔬菜可以讓你變漂亮，身體變的強壯??。你吃飯時候不能這樣，會把衣服弄臟的。??：這個時候孩子明顯表示“我不吃你這一套”??。該不吃的還是不吃，該剩飯的還是剩飯，衣服還是很臟，戰場還要奮力打掃…… 但是用積極的語言去和孩子溝通時，效果是這樣的??：用餐前先“吹捧”??：哇，今天是什么飯呀，這么香，一定會很好吃的，小朋友們聞到香味了嗎？那你們一會一定要把香香的飯菜給吃的干干凈凈的好不好，讓倩倩老師看看誰最厲害！ 用餐前“講方法”??：昨天倩倩老師看到小朋友們吃完飯后，衣服上全部都是臟臟的，你們漂亮的衣服都變的不好看了，倩倩老師知道你們不是故意的，所以我們今天吃飯時候都小心一點好嗎？把你的餐具挪到離自己近近的距離，這樣就不會撒了(老師協助孩子完成)。 用餐中“多表揚”：(驚訝的語氣)，哇！xx小朋友好厲害呀，他的蔬菜已經吃完了，而且盤子里吃的干干凈凈的，真厲害??，哇，還有xx也吃完了呀，你的也吃的很干凈，也給你點贊。 這個時候孩子們都開始埋頭向飯菜“進攻了”，用餐結束之后請孩子觀察自己和教室。??小朋友們的衣服今天一點都沒有臟，你們真厲害！??哇塞，桌子和地板上面都好干凈呀，你們都是棒棒的寶貝。??咦！還有餐具你們也都分類擺放的好整齊呀！實在太棒了你們，倩倩老師送你們一人一個小貼紙，獎勵給棒棒的你們??????！ 每一個孩子都是一個小天使，有時他們在面對問題的時候并不知道到底該怎樣去做，我們現在要做的就是盡可能的把孩子向好的方面去指引，在指引路上我們要用積極的語言去引導孩子們，讓他們也可以有向努力進步的動力????；而不是用消極的語言去評判他們這個不能做、那個做不好??。 教育是一條需要不斷探索、改進和反思的道路，我們可以暫時做的不夠好，但是我們要在不斷的學習過程當中把自己變的足夠好，因為只有當你意識到問題的源頭所在，才能夠帶著孩子走向美好???！ ——致我們